| 截至**，進入新世紀以來，我國職業(yè)教育發(fā)展取得了巨大成就，中高等職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)院校辦學基礎能力顯著提高，產(chǎn)教結合、校企合作不斷深入，中高職銜接呈現(xiàn)良好勢頭。但是也應看到，職業(yè)教育還存在人才培養(yǎng)模式相對落伍、層次結構不合理等問題。 | |
| 近幾年，中國高職（專科）院校數(shù)量和教師規(guī)模呈現(xiàn)穩(wěn)定增長態(tài)勢。截至**年底，我國高職（專科）院校數(shù)量超過1300所；教職工超過***萬人，其中專任教師接近***萬人。 | |
| 與高職（專科）院校規(guī)模不斷擴大相反，我國中等職業(yè)學校招生數(shù)呈現(xiàn)遞減態(tài)勢。**年，我國中職學校招生數(shù)約為***萬人，在校生數(shù)約為***萬人，畢業(yè)生數(shù)約為***萬人。同時，中職學校數(shù)量和教師規(guī)模不斷減少。截至**年底，我國中等職業(yè)學校數(shù)量約為***萬所，教職工約***萬人。雖然事業(yè)收入有所下降，但我國中等職業(yè)學校經(jīng)費投入力度不斷加大。**年，中等職業(yè)學校投入經(jīng)費超過***億元。 | |
| 放眼未來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，全國大部分城市都正步入技能振興時代，社會對技能人才的需求越來越大。而截至**我國各技能等級崗位空缺數(shù)量和求職人員的比率均大于1，技能勞動者供不應求。面對市場的這塊大蛋糕，職業(yè)學校必將有所作為。 | |
第一章 職業(yè)學校產(chǎn)業(yè)相關概述 |
產(chǎn) |
第一節(jié) 職業(yè)學校定義及其分類 |
業(yè) |
第二節(jié) 職業(yè)教育辦學主體分析 |
調 |
| 一、公辦職業(yè)學校 | 研 |
| 二、民辦職業(yè)學校 | 網(wǎng) |
| 三、股份制職業(yè)學校 | ｗ |
| 四、中外合作職業(yè)學校 | ｗ |
第三節(jié) 國外職業(yè)學校發(fā)展借鑒 |
ｗ |
| 一、國外職業(yè)學校發(fā)展綜述 | ． |
| 二、美國職業(yè)學校發(fā)展綜述 | Ｃ |
| （一）美國職校教學體系分析 | ｉ |
| （二）美國職校辦學模式特點 | ｒ |
| （三）美國職校辦校特色分析 | ． |
| 三、英國職業(yè)學校發(fā)展綜述 | ｃ |
| （一）英國職校教學體系分析 | ｎ |
| （二）英國職校辦學模式特點 | 中 |
| （三）英國職校辦校特色分析 | 智 |
| 四、德國職業(yè)學校發(fā)展綜述 | 林 |
| （一）德國職校教學體系分析 | ４ |
| （二）德國職校辦學模式特點 | ０ |
| （三）德國職校辦校特色分析 | ０ |
| 四、韓國職業(yè)學校發(fā)展綜述 | ６ |
| （一）韓國職校教學體系分析 | １ |
| （二）韓國職校辦學模式特點 | ２ |
| （三）韓國職校辦校特色分析 | ８ |
第四節(jié) 職業(yè)學校發(fā)展環(huán)境分析 |
６ |
| 一、中國人口環(huán)境分析 | ６ |
| 二、城鎮(zhèn)居民教育支出 | ８ |
| 三、中國就業(yè)形勢分析 | 產(chǎn) |
| 四、職業(yè)學校政策法規(guī) | 業(yè) |
| （一）職業(yè)教育法 | 調 |
| （二）國家人權行動計劃 | 研 |
| （三）國家中長期教育規(guī)劃 | 網(wǎng) |
| （四）中等職業(yè)學校專業(yè)目錄 | ｗ |
| （五）全面提高高等教育質量 | ｗ |
| （六）國家學生資助政策體系 | ｗ |
| （七）高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準 | ． |
第二章 職業(yè)學校發(fā)展狀況分析 |
Ｃ |
第一節(jié) 職業(yè)學校發(fā)展現(xiàn)狀分析 |
ｉ |
| 一、職教培養(yǎng)目標定位 | ｒ |
| 二、職教培養(yǎng)內容定位 | ． |
| 三、職業(yè)學校發(fā)展情況分析 | ｃ |
第二節(jié) 職業(yè)培訓對象規(guī)模分析 |
ｎ |
| 一、職業(yè)培訓機構辦學規(guī)模 | 中 |
| （一）職業(yè)技術培訓機構數(shù)量 | 智 |
| （二）職業(yè)技術培訓教師數(shù)量 | 林 |
| （三）職業(yè)技術培訓學生數(shù)量 | ４ |
| 二、職業(yè)培訓和技能鑒定規(guī)模 | ０ |
| （一）職業(yè)資格證書結構分析 | ０ |
| （二）初級資格證書獲取人數(shù) | ６ |
| （三）中級資格證書獲取人數(shù) | １ |
| （四）高級資格證書獲取人數(shù) | ２ |
| （五）技師資格證書獲取人數(shù) | ８ |
| 轉~載~自：http://www.miaohuangjin.cn/9/52/ZhiYeXueXiaoShiChangDiaoYanBaoGao.html | |
| （六）高級技師證書獲取人數(shù) | ６ |
第三節(jié) 職業(yè)技術學院發(fā)展機會分析 |
６ |
| 一、職業(yè)技術學院教學規(guī)模分析 | ８ |
| （一）職業(yè)技術學院機構數(shù)量 | 產(chǎn) |
| （二）職業(yè)技術學院類型構成 | 業(yè) |
| （三）職業(yè)技術學院教師規(guī)模 | 調 |
| （四）職業(yè)技術學院學生數(shù)量 | 研 |
| （五）職業(yè)技術學院的入學率 | 網(wǎng) |
| 二、職業(yè)技術學院發(fā)展情況分析 | ｗ |
| （一）職業(yè)技術學院招生狀況分析 | ｗ |
| （二）職業(yè)技術學院人才需求方向 | ｗ |
| （三）職業(yè)技術學院發(fā)展問題分析 | ． |
| （四）職業(yè)技術學院發(fā)展策略分析 | Ｃ |
第四節(jié) 中等職業(yè)學校發(fā)展機會分析 |
ｉ |
| 一、中等職業(yè)學校經(jīng)營情況分析 | ｒ |
| （一）中等職業(yè)學校經(jīng)費投入 | ． |
| （二）中等職業(yè)學校事業(yè)收入 | ｃ |
| 二、中等職業(yè)學校教學規(guī)模分析 | ｎ |
| （一）中等職業(yè)學校機構數(shù)量 | 中 |
| （二）中等職業(yè)學校類型構成 | 智 |
| （三）中等職業(yè)學校教師規(guī)模 | 林 |
| （四）中等職業(yè)學校學生數(shù)量 | ４ |
| （五）中等職業(yè)學校的入學率 | ０ |
| 三、中等職業(yè)學校發(fā)展情況分析 | ０ |
| （一）中等職業(yè)學校招生狀況分析 | ６ |
| （二）中職學校人才需求方向 | １ |
| （三）中職學校學生就業(yè)前景 | ２ |
| （四）中等職業(yè)學校發(fā)展問題 | ８ |
| （五）中等職業(yè)學校發(fā)展策略 | ６ |
第五節(jié) 中職細分學校發(fā)展機會分析 |
６ |
| 一、中等專業(yè)學校規(guī)模分析 | ８ |
| （一）中等專業(yè)學校機構數(shù)量 | 產(chǎn) |
| （二）中等專業(yè)學校教師數(shù)量 | 業(yè) |
| （三）中等專業(yè)學校學生數(shù)量 | 調 |
| （四）中等專業(yè)學校類型構成 | 研 |
| （五）中等專業(yè)學校經(jīng)費投入 | 網(wǎng) |
| （六）中等專業(yè)學校事業(yè)收入 | ｗ |
| 二、技工學校規(guī)模分析 | ｗ |
| （一）技工學校機構數(shù)量 | ｗ |
| （二）技工學校教師數(shù)量 | ． |
| （三）技工學校學生數(shù)量 | Ｃ |
| （四）技工學校類型構成 | ｉ |
| （五）技工學校經(jīng)費投入 | ｒ |
| （六）技工學校事業(yè)收入 | ． |
| 三、職業(yè)高中規(guī)模分析 | ｃ |
| （一）職業(yè)高中機構數(shù)量 | ｎ |
| （二）職業(yè)高中教師數(shù)量 | 中 |
| （三）職業(yè)高中學生數(shù)量 | 智 |
| （四）職業(yè)高中類型構成 | 林 |
| （五）職業(yè)高中經(jīng)費投入 | ４ |
| （六）職業(yè)高中事業(yè)收入 | ０ |
| 四、成人中專規(guī)模分析 | ０ |
| （一）成人中專機構數(shù)量 | ６ |
| （二）成人中專教師數(shù)量 | １ |
| （三）成人中專學生數(shù)量 | ２ |
| （四）成人中專類型構成 | ８ |
| （五）成人中專經(jīng)費投入 | ６ |
| （六）成人中專事業(yè)收入 | ６ |
第三章 職業(yè)學校精品經(jīng)營模式分析 |
８ |
第一節(jié) 職業(yè)學校經(jīng)營形式概述 |
產(chǎn) |
第二節(jié) 職業(yè)學校辦學形式分析 |
業(yè) |
| 一、按職業(yè)學校聯(lián)合主體劃分 | 調 |
| 二、按學校聯(lián)合辦學范圍劃分 | 研 |
| 三、按職業(yè)學校聯(lián)合數(shù)量劃分 | 網(wǎng) |
| 四、按職業(yè)學校融合程度劃分 | ｗ |
| 五、按職業(yè)學校聯(lián)合國別劃分 | ｗ |
| 六、按學校辦學性質不同劃分 | ｗ |
| 七、按學校所在地區(qū)經(jīng)濟劃分 | ． |
第三節(jié) 職業(yè)學校重點辦學形式 |
Ｃ |
| 一、中外聯(lián)合辦學形式 | ｉ |
| （一）融合式辦學形式 | ｒ |
| （二）嫁接式辦學形式 | ． |
| （三）松散式辦學形式 | ｃ |
| 二、校校聯(lián)合辦學形式 | ｎ |
| （一）集團化辦學形式 | 中 |
| （二）兼并式辦學形式 | 智 |
| （三）并聯(lián)式辦學形式 | 林 |
| 三、校企合作辦學形式 | ４ |
| 四、訂單培養(yǎng)辦學形式 | ０ |
| 五、城鄉(xiāng)聯(lián)合辦學形式 | ０ |
| 六、校鄉(xiāng)聯(lián)合辦學形式 | ６ |
| 七、總部-基地辦學形式 | １ |
| 八、跨區(qū)域合作辦學形式 | ２ |
第四節(jié) 職業(yè)學校教學模式分析 |
８ |
| 一、課程開發(fā)模式分析 | ６ |
| （一）“學科本位”模式 | ６ |
| （二）“能力本位”模式 | ８ |
| （三）“素質本位”模式 | 產(chǎn) |
| 二、產(chǎn)學研合作教育模式 | 業(yè) |
| （一）產(chǎn)學研合作主體 | 調 |
| （二）產(chǎn)學研合作問題 | 研 |
| （三）產(chǎn)學研合作意義 | 網(wǎng) |
| 三、實訓基地鍛煉模式 | ｗ |
| （一）實訓基地形成模式 | ｗ |
| （二）實訓基地管理模式 | ｗ |
| （三）實訓基地運行機制 | ． |
| （四）實訓基地模式創(chuàng)新 | Ｃ |
| 四、雙元制職業(yè)教育模式 | ｉ |
| （一）雙元制教育模式內涵 | ｒ |
| （二）雙元制教育模式特點 | ． |
| （三）雙元制教育模式借鑒 | ｃ |
第五節(jié) 學校人才培養(yǎng)模式分析 |
ｎ |
| 一、人才培養(yǎng)模式構建思路 | 中 |
| 二、工學結合、校企合作模式 | 智 |
| （一）模式內涵分析 | 林 |
| （二）模式推行阻力 | ４ |
| （三）模式實踐策略 | ０ |
| 三、工學結合、半工半讀模式 | ０ |
| （一）模式內涵分析 | ６ |
| （二）模式主要特征 | １ |
| （三）模式保障策略 | ２ |
第六節(jié) 創(chuàng)新辦學精品案例分析 |
８ |
| 一、集團化辦學案例分析 | ６ |
| 二、融合發(fā)展之案例分析 | ６ |
| Research on the Development of China's Vocational School Industry and Market Prospect Prediction Report (2023-2029) | |
| 三、實訓基地之案例分析 | ８ |
| 四、校企合作之案例分析 | 產(chǎn) |
第四章 職業(yè)學校發(fā)展策略分析 |
業(yè) |
第一節(jié) 職校招生策略分析 |
調 |
| 一、社會廣告招生 | 研 |
| 二、校內宣傳招生 | 網(wǎng) |
| 三、人際關系推薦 | ｗ |
| 四、構建校外招生網(wǎng) | ｗ |
第二節(jié) 職校教學效率分析 |
ｗ |
| 一、影響因素分析 | ． |
| （一）學習動機影響 | Ｃ |
| （二）生源質量影響 | ｉ |
| （三）師資隊伍影響 | ｒ |
| （四）教學方法影響 | ． |
| （五）教學管理影響 | ｃ |
| 二、改進對策分析 | ｎ |
第三節(jié) 職業(yè)學校辦學策略分析 |
中 |
| 一、學校辦學創(chuàng)新策略分析 | 智 |
| （一）產(chǎn)學研合作推動策略 | 林 |
| （二）融合區(qū)域經(jīng)濟策略 | ４ |
| （三）總部-基地辦學策略 | ０ |
| 二、師資隊伍建設策略 | ０ |
| 三、職業(yè)專業(yè)設置策略 | ６ |
| 四、職業(yè)人才培養(yǎng)策略 | １ |
第五章 職業(yè)學校人才需求熱點分析 |
２ |
第一節(jié) 烹飪人才需求機會 |
８ |
| 一、烹飪專業(yè)資格證書簡介 | ６ |
| 二、烹飪專業(yè)課程設置狀況分析 | ６ |
| 三、烹飪專業(yè)人才供需缺口 | ８ |
| 四、烹飪專業(yè)教學方式分析 | 產(chǎn) |
| 五、烹飪專業(yè)重點職業(yè)學校 | 業(yè) |
第二節(jié) it人才需求機會 |
調 |
| 一、it專業(yè)資格證書簡介 | 研 |
| 二、it專業(yè)課程設置狀況分析 | 網(wǎng) |
| 三、it專業(yè)人才供需缺口 | ｗ |
| 四、it專業(yè)教學方式分析 | ｗ |
| 五、it專業(yè)重點職業(yè)學校 | ｗ |
第三節(jié) 汽修人才需求機會 |
． |
| 一、汽修專業(yè)資格證書簡介 | Ｃ |
| 二、汽修專業(yè)課程設置狀況分析 | ｉ |
| 三、汽修專業(yè)人才供需缺口 | ｒ |
| 四、汽修專業(yè)教學方式分析 | ． |
| 五、汽修專業(yè)重點職業(yè)學校 | ｃ |
第四節(jié) 醫(yī)藥人才需求機會 |
ｎ |
| 一、醫(yī)藥專業(yè)資格證書簡介 | 中 |
| 二、醫(yī)藥專業(yè)課程設置狀況分析 | 智 |
| 三、醫(yī)藥專業(yè)人才供需缺口 | 林 |
| 四、醫(yī)藥專業(yè)教學方式分析 | ４ |
| 五、醫(yī)藥專業(yè)重點職業(yè)學校 | ０ |
第五節(jié) 財會人才需求機會 |
０ |
| 一、財會專業(yè)資格證書簡介 | ６ |
| 二、財會專業(yè)課程設置狀況分析 | １ |
| 三、財會專業(yè)人才供需缺口 | ２ |
| 四、財會專業(yè)教學方式分析 | ８ |
| 五、財會專業(yè)重點職業(yè)學校 | ６ |
第六節(jié) 建筑人才需求機會 |
６ |
| 一、建筑專業(yè)資格證書簡介 | ８ |
| 二、建筑專業(yè)課程設置狀況分析 | 產(chǎn) |
| 三、建筑專業(yè)人才供需缺口 | 業(yè) |
| 四、建筑專業(yè)教學方式分析 | 調 |
| 五、建筑專業(yè)重點職業(yè)學校 | 研 |
第七節(jié) 其他專業(yè)人才需求機會 |
網(wǎng) |
| 一、法律專業(yè) | ｗ |
| （一）職業(yè)資格證書簡介 | ｗ |
| （二）人才供需缺口分析 | ｗ |
| 二、英語專業(yè) | ． |
| （一）職業(yè)資格證書簡介 | Ｃ |
| （二）人才供需缺口分析 | ｉ |
第六章 中國職業(yè)學校學生學習情況調查分析 |
ｒ |
第一節(jié) 職校學生擇校分析 |
． |
| 一、職校選擇原因方面 | ｃ |
| 二、職校品牌選擇方面 | ｎ |
| 三、職校專業(yè)選擇方面 | 中 |
第二節(jié) 職校學生學習狀況分析 |
智 |
| 一、課程認可影響因素 | 林 |
| 二、課外活動參與狀況分析 | ４ |
| 三、學生干部競選狀況分析 | ０ |
第三節(jié) 職校學生頂崗實習分析 |
０ |
| 一、頂崗實習了解程度 | ６ |
| 二、頂崗實習了解渠道 | １ |
| 三、頂崗實習意義認識 | ２ |
第四節(jié) 職校學生就業(yè)觀念分析 |
８ |
| 一、擇業(yè)主導因素 | ６ |
| 二、工作類型偏好 | ６ |
| 三、工作性質偏好 | ８ |
| 四、工作地點偏好 | 產(chǎn) |
| 五、工作專業(yè)對口 | 業(yè) |
| 六、公司期望要求 | 調 |
第七章 中國重點地區(qū)職業(yè)學校投資分析 |
研 |
第一節(jié) 北京市 |
網(wǎng) |
| 一、職業(yè)教育政策環(huán)境 | ｗ |
| 二、職業(yè)學校學生規(guī)模 | ｗ |
| 三、職業(yè)學校師資力量 | ｗ |
| 四、職業(yè)教育發(fā)展情況分析 | ． |
| 五、職業(yè)教育人才需求 | Ｃ |
第二節(jié) 上海市 |
ｉ |
| 一、職業(yè)教育政策環(huán)境 | ｒ |
| 二、職業(yè)學校學生規(guī)模 | ． |
| 三、職業(yè)學校師資力量 | ｃ |
| 四、職業(yè)教育發(fā)展情況分析 | ｎ |
| 五、職業(yè)教育人才需求 | 中 |
第三節(jié) 重慶市 |
智 |
| 一、職業(yè)教育政策環(huán)境 | 林 |
| 二、職業(yè)學校學生規(guī)模 | ４ |
| 三、職業(yè)學校師資力量 | ０ |
| 四、職業(yè)教育發(fā)展情況分析 | ０ |
| 五、職業(yè)教育人才需求 | ６ |
第四節(jié) 廣東省 |
１ |
| 一、職業(yè)教育政策環(huán)境 | ２ |
| 二、職業(yè)學校學生規(guī)模 | ８ |
| 三、職業(yè)學校師資力量 | ６ |
| 四、職業(yè)教育發(fā)展情況分析 | ６ |
| 五、職業(yè)教育人才需求 | ８ |
第五節(jié) 山東省 |
產(chǎn) |
| 中國職業(yè)學校行業(yè)發(fā)展調研與市場前景預測報告（2023-2029年） | |
| 一、職業(yè)教育政策環(huán)境 | 業(yè) |
| 二、職業(yè)學校學生規(guī)模 | 調 |
| 三、職業(yè)學校師資力量 | 研 |
| 四、職業(yè)教育發(fā)展情況分析 | 網(wǎng) |
| 五、職業(yè)教育人才需求 | ｗ |
第六節(jié) 江蘇省 |
ｗ |
| 一、職業(yè)教育政策環(huán)境 | ｗ |
| 二、職業(yè)學校學生規(guī)模 | ． |
| 三、職業(yè)學校師資力量 | Ｃ |
| 四、職業(yè)教育發(fā)展情況分析 | ｉ |
| 五、職業(yè)教育人才需求 | ｒ |
第七節(jié) 湖北省 |
． |
| 一、職業(yè)教育政策環(huán)境 | ｃ |
| 二、職業(yè)學校學生規(guī)模 | ｎ |
| 三、職業(yè)學校師資力量 | 中 |
| 四、職業(yè)教育發(fā)展情況分析 | 智 |
| 五、職業(yè)教育人才需求 | 林 |
第八節(jié) 河北省 |
４ |
| 一、職業(yè)教育政策環(huán)境 | ０ |
| 二、職業(yè)學校學生規(guī)模 | ０ |
| 三、職業(yè)學校師資力量 | ６ |
| 四、職業(yè)教育發(fā)展情況分析 | １ |
| 五、職業(yè)教育人才需求 | ２ |
第九節(jié) 湖南省 |
８ |
| 一、職業(yè)教育政策環(huán)境 | ６ |
| 二、職業(yè)學校學生規(guī)模 | ６ |
| 三、職業(yè)學校師資力量 | ８ |
| 四、職業(yè)教育發(fā)展情況分析 | 產(chǎn) |
| 五、職業(yè)教育人才需求 | 業(yè) |
第十節(jié) 陜西省 |
調 |
| 一、職業(yè)教育政策環(huán)境 | 研 |
| 二、職業(yè)學校學生規(guī)模 | 網(wǎng) |
| 三、職業(yè)學校師資力量 | ｗ |
| 四、職業(yè)教育發(fā)展情況分析 | ｗ |
| 五、職業(yè)教育人才需求 | ｗ |
第八章 中國重點職業(yè)學校競爭力分析 |
． |
第一節(jié) 新東方烹飪學院 |
Ｃ |
| 一、學校基本狀況分析 | ｉ |
| 二、學校辦學規(guī)模 | ｒ |
| 三、重點專業(yè)設置 | ． |
| 四、就業(yè)合作實力 | ｃ |
| 五、經(jīng)營特色分析 | ｎ |
第二節(jié) 山東藍翔高級技工學校 |
中 |
| 一、學校基本狀況分析 | 智 |
| 二、學校辦學規(guī)模 | 林 |
| 三、重點專業(yè)設置 | ４ |
| 四、就業(yè)合作實力 | ０ |
| 五、經(jīng)營特色分析 | ０ |
第三節(jié) 天津職業(yè)大學 |
６ |
| 一、學校基本狀況分析 | １ |
| 二、學校辦學規(guī)模 | ２ |
| 三、重點專業(yè)設置 | ８ |
| 四、就業(yè)合作實力 | ６ |
| 五、經(jīng)營特色分析 | ６ |
第四節(jié) 邯鄲職業(yè)技術學院 |
８ |
| 一、學校基本狀況分析 | 產(chǎn) |
| 二、學校辦學規(guī)模 | 業(yè) |
| 三、重點專業(yè)設置 | 調 |
| 四、就業(yè)合作實力 | 研 |
| 五、經(jīng)營特色分析 | 網(wǎng) |
第五節(jié) 邢臺職業(yè)技術學院 |
ｗ |
| 一、學校基本狀況分析 | ｗ |
| 二、學校辦學規(guī)模 | ｗ |
| 三、重點專業(yè)設置 | ． |
| 四、就業(yè)合作實力 | Ｃ |
| 五、經(jīng)營特色分析 | ｉ |
第六節(jié) 天津交通職業(yè)學院 |
ｒ |
| 一、學校基本狀況分析 | ． |
| 二、學校辦學規(guī)模 | ｃ |
| 三、重點專業(yè)設置 | ｎ |
| 四、就業(yè)合作實力 | 中 |
| 五、經(jīng)營特色分析 | 智 |
第七節(jié) 北京建筑大學 |
林 |
| 一、學校基本狀況分析 | ４ |
| 二、學校辦學規(guī)模 | ０ |
| 三、重點專業(yè)設置 | ０ |
| 四、就業(yè)合作實力 | ６ |
| 五、經(jīng)營特色分析 | １ |
第八節(jié) 北京工業(yè)職業(yè)技術學院 |
２ |
| 一、學校基本狀況分析 | ８ |
| 二、學校辦學規(guī)模 | ６ |
| 三、重點專業(yè)設置 | ６ |
| 四、就業(yè)合作實力 | ８ |
| 五、經(jīng)營特色分析 | 產(chǎn) |
第九節(jié) 安徽新華電腦專修學院 |
業(yè) |
| 一、學校基本狀況分析 | 調 |
| 二、學校辦學規(guī)模 | 研 |
| 三、重點專業(yè)設置 | 網(wǎng) |
| 四、就業(yè)合作實力 | ｗ |
| 五、經(jīng)營特色分析 | ｗ |
第十節(jié) 山西財政稅務專科學校 |
ｗ |
| 一、學校基本狀況分析 | ． |
| 二、學校辦學規(guī)模 | Ｃ |
| 三、重點專業(yè)設置 | ｉ |
| 四、院校榮譽狀況分析 | ｒ |
| 五、經(jīng)營特色分析 | ． |
第十一節(jié) 遼寧交通高等專科學校 |
ｃ |
| 一、學校基本狀況分析 | ｎ |
| 二、學校辦學規(guī)模 | 中 |
| 三、重點專業(yè)設置 | 智 |
| 四、就業(yè)合作實力 | 林 |
| 五、經(jīng)營特色分析 | ４ |
第十二節(jié) 北京信息職業(yè)技術學院 |
０ |
| 一、學校基本狀況分析 | ０ |
| 二、學校辦學規(guī)模 | ６ |
| 三、重點專業(yè)設置 | １ |
| 四、就業(yè)合作實力 | ２ |
| 五、經(jīng)營特色分析 | ８ |
第十三節(jié) 山西煤炭職業(yè)技術學院 |
６ |
| 一、學校基本狀況分析 | ６ |
| ZhongGuo Zhi Ye Xue Xiao HangYe FaZhan DiaoYan Yu ShiChang QianJing YuCe BaoGao （2023-2029 Nian ） | |
| 二、學校辦學規(guī)模 | ８ |
| 三、重點專業(yè)設置 | 產(chǎn) |
| 四、就業(yè)合作實力 | 業(yè) |
| 五、經(jīng)營特色分析 | 調 |
第十四節(jié) 河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術學院 |
研 |
| 一、學校基本狀況分析 | 網(wǎng) |
| 二、學校辦學規(guī)模 | ｗ |
| 三、重點專業(yè)設置 | ｗ |
| 四、就業(yè)合作實力 | ｗ |
| 五、經(jīng)營特色分析 | ． |
第十五節(jié) 長春汽車工業(yè)高等專科學校 |
Ｃ |
| 一、學校基本狀況分析 | ｉ |
| 二、學校辦學規(guī)模 | ｒ |
| 三、重點專業(yè)設置 | ． |
| 四、就業(yè)合作實力 | ｃ |
| 五、經(jīng)營特色分析 | ｎ |
第九章 2023-2029年中國職業(yè)學校行業(yè)前景及投資分析 |
中 |
第一節(jié) 中國職業(yè)學校發(fā)展規(guī)劃分析 |
智 |
| 一、職業(yè)教育改革發(fā)展思路 | 林 |
| 二、職業(yè)教育體系建設戰(zhàn)略 | ４ |
| 三、職業(yè)教育人才結構趨勢預測分析 | ０ |
| 四、職業(yè)師資未來發(fā)展趨勢預測分析 | ０ |
第二節(jié) 中國職業(yè)學校發(fā)展前景及趨勢預測分析 |
６ |
| 一、民辦高校教育轉型方向 | １ |
| 二、職業(yè)學校市場前景預測 | ２ |
| 三、現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)目標 | ８ |
| 四、職業(yè)教育發(fā)展趨勢預測 | ６ |
第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃 |
６ |
| 一、規(guī)劃背景 | ８ |
| 二、建設目標 | 產(chǎn) |
| （一）總體目標 | 業(yè) |
| （二）人才建設目標 | 調 |
| 三、重點任務 | 研 |
| 四、保障實施 | 網(wǎng) |
第四節(jié) 中國職業(yè)學校投資機會分析 |
ｗ |
| 一、職業(yè)學校投資風險分析 | ｗ |
| （一）宏觀政策風險 | ｗ |
| （二）人才需求風險 | ． |
| （三）生源人數(shù)下降風險 | Ｃ |
| 二、職業(yè)學校投資規(guī)模分析 | ｉ |
| （一）教育vc/pe投資規(guī)模分析 | ｒ |
| （二）教育培訓連鎖行業(yè)投資規(guī)模 | ． |
| （三）教育企業(yè)ipo投資現(xiàn)狀分析 | ｃ |
| 三、職業(yè)學校投資方向分析 | ｎ |
| （一）熱點專業(yè)設置方向 | 中 |
| （二）區(qū)域投資戰(zhàn)略建議 | 智 |
| （三）辦學模式投資建議 | 林 |
第十章 中國職業(yè)學校企業(yè)投融資及ipo上市策略指導 |
４ |
第一節(jié) 職業(yè)學校境內ipo上市目的及條件 |
０ |
| 一、職業(yè)學校境內上市主要目的 | ０ |
| 二、職業(yè)學校上市需滿足的條件 | ６ |
| （一）境內主板 ipo 主要條件 | １ |
| （二）境內中小板ipo主要條件 | ２ |
| （三）境內創(chuàng)業(yè)板ipo主要條件 | ８ |
| 三、學校改制上市中的關鍵問題 | ６ |
第二節(jié) 職業(yè)學校ipo上市的相關準備 |
６ |
| 一、學校該不該上市 | ８ |
| 二、學校應何時上市 | 產(chǎn) |
| 三、學校應何地上市 | 業(yè) |
| 四、學校上市前準備 | 調 |
| （一）學校上市前綜合評估 | 研 |
| （二）學校的內部規(guī)范重組 | 網(wǎng) |
| （三）選擇并配合中介機構 | ｗ |
| （四）應如何選擇中介機構 | ｗ |
第三節(jié) 職業(yè)學校ipo上市的規(guī)劃實施 |
ｗ |
| 一、上市費用規(guī)劃和團隊組建 | ． |
| 二、盡職調查及問題解決方案 | Ｃ |
| 三、改制重組需關注重點問題 | ｉ |
| 四、學校上市輔導及注意事項 | ｒ |
| 五、上市申報材料制作及要求 | ． |
| 六、網(wǎng)上路演推介及詢價發(fā)行 | ｃ |
第四節(jié) 中^知林^ 濟研：學校ipo上市審核工作流程 |
ｎ |
| 一、學校ipo上市基本審核流程 | 中 |
| 二、學校ipo上市具體審核環(huán)節(jié) | 智 |
| 三、與發(fā)行審核流程相關的事項 | 林 |
| 圖表目錄 | ４ |
| 圖表 1 職業(yè)學校分類概述 | ０ |
| 圖表 2 2017-2022年中國人口總量增長趨勢圖 | ０ |
| 圖表 3 2023年中國人口數(shù)量及其構成情況統(tǒng)計 | ６ |
| 圖表 4 國民收入增長促進文化教育支出圖示 | １ |
| 圖表 5 中國城鎮(zhèn)居民人均教育支出統(tǒng)計 | ２ |
| 圖表 7 中國城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)狀況分析 | ８ |
| 圖表 8 中國就業(yè)人員產(chǎn)業(yè)構成狀況分析 | ６ |
| 圖表 9 城鎮(zhèn)失業(yè)人員再就業(yè)狀況分析 | ６ |
| 圖表 10 城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)及失業(yè)就業(yè)率 | ８ |
| 圖表 11 人才結構“階梯狀”理論模式 | 產(chǎn) |
| 圖表 12 2017-2022年中國職業(yè)技術培訓機構數(shù)量統(tǒng)計 | 業(yè) |
| 圖表 13 中國職業(yè)技術培訓機構分類型機構數(shù)量統(tǒng)計 | 調 |
| 圖表 14 中國職業(yè)技術培訓機構教職工數(shù)狀況分析 | 研 |
| 圖表 16 中國職業(yè)技術培訓機構分類型學生數(shù)量統(tǒng)計 | 網(wǎng) |
| 圖表 18 中國獲取職業(yè)資格證書分級別狀況分析 | ｗ |
| 圖表 19 2017-2022年中國初級證書獲取證書人數(shù)統(tǒng)計 | ｗ |
| 圖表 20 2017-2022年中國中級證書獲取證書人數(shù)統(tǒng)計 | ｗ |
| 圖表 21 2017-2022年中國高級證書獲取證書人數(shù)統(tǒng)計 | ． |
| 圖表 22 2017-2022年中國技師證書獲取證書人數(shù)統(tǒng)計 | Ｃ |
| 圖表 23 2017-2022年中國高級技師證書獲取證書人數(shù)統(tǒng)計 | ｉ |
| 圖表 24 2017-2022年中國高職（專科）院校數(shù)量統(tǒng)計 | ｒ |
| 圖表 25 中國專科院校類型構成狀況分析 | ． |
| 圖表 27 2017-2022年中國專科院校學生數(shù)量統(tǒng)計 | ｃ |
| 圖表 29 中國普通專科分學科學生狀況分析 | ｎ |
| 圖表 30 2017-2022年中國中等職業(yè)學校經(jīng)費投入狀況分析 | 中 |
| 圖表 31 2017-2022年中國中等職業(yè)學校事業(yè)收入狀況分析 | 智 |
| 圖表 32 2017-2022年中國中等職業(yè)學校數(shù)量統(tǒng)計 | 林 |
| 圖表 33 中國中等職業(yè)學校類型構成狀況分析 | ４ |
| 圖表 34 2017-2022年中國中等職業(yè)學校教師規(guī)模統(tǒng)計 | ０ |
| 圖表 37 中國中等職業(yè)學校分學科招生狀況分析 | ０ |
| 圖表 39 2017-2022年中國中等專業(yè)學校教師數(shù)量狀況分析 | ６ |
| 圖表 40 2017-2022年中國中等專業(yè)學校學生數(shù)量狀況分析 | １ |
| 圖表 41 中國中等專業(yè)學校類型構成狀況分析 | ２ |
| 圖表 42 2017-2022年中國中等專業(yè)學校經(jīng)費投入狀況分析 | ８ |
| 圖表 43 2017-2022年中國中等專業(yè)學校事業(yè)收入狀況分析 | ６ |
| 圖表 44 2017-2022年中國技工學校數(shù)量狀況分析 | ６ |
| 圖表 47 中國技工學校經(jīng)費投入狀況分析 | ８ |
| 中國職業(yè)學校業(yè)界発展調査研究と市場見通し予測報告（2023-2029年） | |
| 圖表 49 2017-2022年中國職業(yè)高中數(shù)量狀況分析 | 產(chǎn) |
| 圖表 52 中國職業(yè)高中類型構成狀況分析 | 業(yè) |
| 圖表 58 中國成人中專類型構成狀況分析 | 調 |
| 圖表 61 中國部分職業(yè)教育學校經(jīng)營形式一覽 | 研 |
| 圖表 62 實訓基地管理機制示意圖 | 網(wǎng) |
| 圖表 63 中國it行業(yè)主要職業(yè)資格種類 | ｗ |
| 圖表 64 東軟學院it課程基本設置圖 | ｗ |
| 圖表 65 中國it行業(yè)人才需求方向 | ｗ |
| 圖表 66 中國醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)主要職業(yè)資格種類 | ． |
| 圖表 67 中國生化與藥品行業(yè)主要職業(yè)資格種類 | Ｃ |
| 圖表 68 中國財會行業(yè)主要職業(yè)資格種類 | ｉ |
| 圖表 69 中國土木建筑行業(yè)主要職業(yè)資格種類 | ｒ |
| 圖表 70 中國法律行業(yè)主要職業(yè)資格種類 | ． |
| 圖表 71 中國英語行業(yè)主要職業(yè)資格種類 | ｃ |
| 圖表 72 學生選擇上職業(yè)學校的原因狀況分析 | ｎ |
| 圖表 73 職校學生選擇職校品牌影響因素狀況分析 | 中 |
| 圖表 74 職校學生選擇專業(yè)影響因素狀況分析 | 智 |
| 圖表 75 職校課程認可影響因素狀況分析 | 林 |
| 圖表 76 職校學生課外活動參與狀況分析 | ４ |
| 圖表 77 職校生學生干部擔任狀況分析 | ０ |
| 圖表 78 職校學生對頂崗實習安排了解狀況分析 | ０ |
| 圖表 79 職校學生對頂崗實習安排了解狀況分析 | ６ |
| 圖表 80 職校學生對頂崗實習安排了解狀況分析 | １ |
| 圖表 81 北京市職業(yè)學校學生數(shù)量狀況分析 | ２ |
| 圖表 82 北京市中等職業(yè)學校教師規(guī)模狀況分析 | ８ |
| 圖表 83 北京市中等職業(yè)學校狀況分析 | ６ |
| 圖表 84 上海市職業(yè)學校學生數(shù)量狀況分析 | ６ |
| 圖表 85 上海市中等職業(yè)學校教師規(guī)模狀況分析 | ８ |
| 圖表 86 上海市中等職業(yè)學校數(shù)量狀況分析 | 產(chǎn) |
| 圖表 87 重慶市職業(yè)學校學生數(shù)量狀況分析 | 業(yè) |
| 圖表 88 重慶市中等職業(yè)學校教師規(guī)模狀況分析 | 調 |
| 圖表 89 重慶市中等職業(yè)學校數(shù)量狀況分析 | 研 |
| 圖表 90 廣東省職業(yè)學校學生數(shù)量狀況分析 | 網(wǎng) |
| 圖表 91 廣東省中等職業(yè)學校教師規(guī)模狀況分析 | ｗ |
| 圖表 92 廣東省中等職業(yè)學校數(shù)量狀況分析 | ｗ |
| 圖表 93 山東省職業(yè)學校學生數(shù)量狀況分析 | ｗ |
| 圖表 94 山東省中等職業(yè)學校教師規(guī)模狀況分析 | ． |
| 圖表 95 山東省中等職業(yè)學校數(shù)量狀況分析 | Ｃ |
| 圖表 96 江蘇省職業(yè)學校學生數(shù)量狀況分析 | ｉ |
| 圖表 97 江蘇省中等職業(yè)學校教師規(guī)模狀況分析 | ｒ |
| 圖表 98 江蘇省中等職業(yè)學校數(shù)量狀況分析 | ． |
| 圖表 99 湖北省職業(yè)學校學生數(shù)量狀況分析 | ｃ |
| 圖表 100 湖北省中等職業(yè)學校教師規(guī)模狀況分析 | ｎ |
| 圖表 101 湖北省中等職業(yè)學校數(shù)量狀況分析 | 中 |
| 圖表 102 河北省職業(yè)學校學生數(shù)量狀況分析 | 智 |
| 圖表 103 河北省中等職業(yè)學校教師規(guī)模狀況分析 | 林 |
| 圖表 104 河北省中等職業(yè)學校數(shù)量狀況分析 | ４ |
| 圖表 105 湖南省職業(yè)學校學生數(shù)量狀況分析 | ０ |
| 圖表 106 湖南省中等職業(yè)學校教師規(guī)模狀況分析 | ０ |
| 圖表 107 湖南省中等職業(yè)學校數(shù)量狀況分析 | ６ |
| 圖表 108 陜西省職業(yè)學校學生數(shù)量狀況分析 | １ |
| 圖表 109 陜西省中等職業(yè)學校教師規(guī)模狀況分析 | ２ |
| 圖表 110 陜西省中等職業(yè)學校數(shù)量狀況分析 | ８ |
| 圖表 111 中國職業(yè)教育發(fā)展主要目標 | ６ |
| 圖表 112 2023-2029年間技能勞動者及高技能人才需求規(guī)劃 | ６ |
| 圖表 113 中國民辦教育行業(yè)投資狀況分析 | ８ |
| 圖表 114 中國教育培訓企業(yè)在美ipo成功案例 | 產(chǎn) |
| 圖表 115 “十三五”期間重點產(chǎn)業(yè)人才需求狀況分析 | 業(yè) |
| 圖表 116 企業(yè)ipo上市網(wǎng)上路演的主要事項 | 調 |
| 圖表 117 企業(yè)ipo上市基本審核流程圖 | 研 |
http://www.miaohuangjin.cn/9/52/ZhiYeXueXiaoShiChangDiaoYanBaoGao.html
略……
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