中國職業(yè)教育行業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究及市場前景分析預(yù)測報(bào)告（2024版）

　　職業(yè)教育量大面廣，遍布于各國大中小城鎮(zhèn)。例如澳大利亞全國共有二百幾十所TAFE學(xué)院，其中一百所位于主要大城市，另一百幾十所分布于各中小城鎮(zhèn)。又如日本的專門學(xué)校共計(jì)***千余所，全國各地都有這類學(xué)校。學(xué)生通常就近升學(xué)，就近就業(yè)。例如日本專門學(xué)校的專業(yè)遍及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、衛(wèi)生、教育、社會(huì)福利、商業(yè)、服飾、家政、文化、修養(yǎng)等。又如澳大利亞最受歡迎的專業(yè)是管理、商業(yè)、工程、社會(huì)和文化。

　　這些專業(yè)一般都是根據(jù)本地區(qū)社會(huì)實(shí)際需要而設(shè)立，目標(biāo)明確，專業(yè)對口，量體裁衣，學(xué)以致用。畢業(yè)生很受社會(huì)歡迎。例如美國社區(qū)學(xué)院的畢業(yè)生就受到***%企、事業(yè)單位的歡迎。所以，大量發(fā)展短年制的職業(yè)教育對普遍提高國民的科學(xué)文化素質(zhì)作用顯著。職業(yè)教育對發(fā)展本地區(qū)特色的經(jīng)濟(jì)和文化至關(guān)重要。職業(yè)教育的遍地開花，有利于各地普遍的繁榮富裕，安居樂業(yè)。職業(yè)教育的畢業(yè)生已經(jīng)是、將來也將是本地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的重要力量。留得住，又發(fā)揮得出。

　　高等教育學(xué)生總數(shù)中職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量所占百分比很大。澳大利亞**年**年內(nèi)授予的高等職業(yè)教育學(xué)歷約***萬。全美國社區(qū)學(xué)院約1200所，其中公立的約1000所。社區(qū)學(xué)院學(xué)生總數(shù)約***萬人。社區(qū)學(xué)院年授予準(zhǔn)學(xué)士學(xué)位約***萬，授予**年制證書約***萬。日本專門學(xué)校共3000所（大學(xué)700所），在校生***萬人，約為大學(xué)在校生的***%。

　　職業(yè)教育使高等教育對最大多數(shù)的普通百姓來說成為可能。它的入學(xué)門檻低。美國加利福尼亞州社區(qū)學(xué)院在校生占總?cè)丝诘?**%，伊利諾斯州占***%。第***次世界大戰(zhàn)后包括美國在內(nèi)的各戰(zhàn)勝國的復(fù)員軍人中有大量進(jìn)入職業(yè)教育尋求新的生活門路。

　　職業(yè)教育把教育送到家門口，有許多不愿遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到大城市去念大學(xué)的學(xué)生感到職業(yè)教育正中下懷。職業(yè)教育比較適合邊工作邊學(xué)習(xí)，迎合了普通百姓的需要。澳大利亞職業(yè)教育中有***%的學(xué)生選擇業(yè)余學(xué)習(xí)方式。美國社區(qū)學(xué)院學(xué)生平均年齡29歲，有***%的學(xué)生是業(yè)余學(xué)習(xí)的。

　　職業(yè)教育大眾化就是使適齡青年接受高等教育的比例達(dá)到和超過***%。高等教育只有在考慮到傳統(tǒng)的精英教育的同時(shí)，也考慮到最大多數(shù)普通百姓的教育需求，能夠吸引他們進(jìn)入高等學(xué)校，才能真正走向大眾化。職業(yè)教育正是滿足了這樣的需求。它是國家高等教育中不可或缺的重要部分，是促使高等教育加速進(jìn)入大眾化的重要因素。

　　社會(huì)在變革，社會(huì)對職業(yè)教育的需求也在不斷變化。一些傳統(tǒng)的工作和工作崗位逐漸消亡。另一些新技術(shù)和新工種雨后春筍般的出現(xiàn)，例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)、無線通訊、多媒體、圖形設(shè)計(jì)等。即使是一些貌似傳統(tǒng)的工作崗位，也要求工作人員掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)和分析技能。

　　在這樣的形勢下，職業(yè)教育一方面要對已有的勞動(dòng)力加強(qiáng)繼續(xù)教育，使他們能夠適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步和工作性質(zhì)的變化；另一方面要改革教育，以培養(yǎng)新一代的勞動(dòng)力。

　　現(xiàn)代職業(yè)教育在改革中十分重視通識(shí)教育。這里說的通識(shí)教育包括文學(xué)和人文科學(xué)，數(shù)學(xué)和自然科學(xué)，以及社會(huì)科學(xué)等***個(gè)方面。職業(yè)教育一方面為學(xué)生打下比以往更寬的通識(shí)教育基礎(chǔ)。另一方面，在培養(yǎng)專業(yè)技能方面也放寬了口徑，既要使學(xué)生掌握適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的專門職業(yè)技能，又要使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)能力，在出了校門以后，能夠持續(xù)提高職業(yè)技能，能夠靈活地自我調(diào)整，更能夠獨(dú)立思維。這樣就能夠以比較寬的路子應(yīng)對***個(gè)開放的社會(huì)、***個(gè)比以往變化得快得多的人才市場。

　　有些國家的職業(yè)教育的學(xué)歷（學(xué)位）和學(xué)制由于歷史的原因比較雜而亂，發(fā)展到今日的地步，就有必要加以整頓和規(guī)范化。例如英國已有的職業(yè)教育學(xué)歷就涵蓋了遍及各行各業(yè)，包括了由低到高各種職業(yè)層次的教育，由各種授證機(jī)構(gòu)頒發(fā)各種證書、文憑和國家高級(jí)文憑等。比較有名的有商業(yè)與技術(shù)教育委員會(huì)（Business and Technology Education Council， 即BTEC）頒發(fā)的國家高級(jí)文憑（Higher National Diploma），還有劍橋國際考試委員會(huì)（Cambridge International Examination， 即CIE） 頒發(fā)的劍橋大學(xué)職業(yè)/專業(yè)資格證書等。

　　為了整頓職業(yè)教育的學(xué)歷，QCA （Qualifications and Curriculum Authority， England）， ACCAC （Qualifications， Curriculum and Assessment Authority for Wales）， CCEA（Council for the Curriculum， Examination and Assessment， Northern Ireland）等***個(gè)管理學(xué)術(shù)資格的法定機(jī)構(gòu)為職業(yè)教育制訂了新版的國家職業(yè)教育學(xué)術(shù)資格框架，簡稱NQF。NQF將職業(yè)教育劃分為初級(jí)、1到8級(jí)等***個(gè)層次。然后把現(xiàn)行的各式各樣的職業(yè)教育學(xué)歷分別納入這***個(gè)層次中的適當(dāng)層次去。這個(gè)職業(yè)教育資格框架又和高等教育資格框架（FHEQ）中的適當(dāng)層次有互通關(guān)系。后者共分為5級(jí)。NQF 中的4、5、6、7、8級(jí)分別與FHEQ中的C、I、H、M、D級(jí)處于同一層次。

第一部分 職業(yè)教育行業(yè)特性研究

　　行業(yè)特性是對該行業(yè)一個(gè)全局性的把握，是最核心最精華的部分！！

第一章 職業(yè)教育行業(yè)相關(guān)概述

　　第一節(jié) 職業(yè)教育的概念及特點(diǎn)

　　　　一、職業(yè)教育的定義

　　　　二、職業(yè)教育的特色

　　　　三、職業(yè)教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分

　　第二節(jié) 職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)

　　　　一、職業(yè)教育類型與層次的關(guān)系

　　　　二、供給與需求的思考

　　　　三、培訓(xùn)和教育的關(guān)系

第二章 中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析

　　第一節(jié) 宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境

　　　　一、2023年中國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展情況分析

　　　　二、2023年中國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展預(yù)測分析

　　第二節(jié) 行業(yè)環(huán)境

　　　　一、職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力日益顯現(xiàn)

　　　　二、高等職業(yè)教育已成為中國高等教育的重要力量

　　　　三、高等職業(yè)教育發(fā)展要服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)

　　　　四、2023年人大代表建議進(jìn)一步完善職業(yè)教育體系

　　　　五、《國家中長期教育和改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中關(guān)于職業(yè)教育擺的解讀

　　第三節(jié) 就業(yè)形勢分析

　　　　一、2023年中國總體就業(yè)情況分析

　　……

　　　　三、2023年中國就業(yè)形勢分析

　　　　　　1、中國教育培訓(xùn)環(huán)境分析

　　　　　　2、中國現(xiàn)有勞動(dòng)力情況分析

　　　　　　3、就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)市場供求分析

　　第四節(jié) 新冠疫情對我國職業(yè)教育的發(fā)展啟示

　　　　一、我國職業(yè)教育的發(fā)展與新冠疫情對職業(yè)教育沖擊

　　　　　　1、近幾年我國的職業(yè)教育

　　　　　　2、金融危機(jī)下我國職業(yè)教育

　　　　二、我國的出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

　　　　三、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型下我國職業(yè)教育的發(fā)展方向

　　　　　　1、從粗放型向集約型發(fā)展

　　　　　　2、堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革

　　　　　　3、科學(xué)精神與人文素質(zhì)并重

　　　　　　4、改革與創(chuàng)新職業(yè)技能培訓(xùn)的繼續(xù)教育

　　第五節(jié) 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下職業(yè)教育面臨的機(jī)遇及策略

　　　　一、我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及調(diào)整趨勢預(yù)測分析

　　　　二、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下職業(yè)教育面臨的機(jī)遇分析

　　　　　　1、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的大量應(yīng)用型技能型人才要求職業(yè)教育擴(kuò)大發(fā)展規(guī)模

詳:情：http://www.miaohuangjin.cn/2/02/ZhiYeJiaoYuShiChangYuCeBaoGao.html

　　　　　　2、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求職業(yè)教育更新教育和培訓(xùn)

　　　　　　3、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移導(dǎo)致的產(chǎn)業(yè)工人結(jié)構(gòu)性供求失衡問題有賴于通過發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)來解決

　　　　三、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下職業(yè)教育發(fā)展的應(yīng)對策略

　　　　　　1、明確職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

　　　　　　2、優(yōu)化職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)

　　　　　　3、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育層次的多樣化

　　　　　　4、樹立開放型的職業(yè)教育觀念

　　　　　　5、充分依靠企業(yè)、行業(yè)發(fā)展職業(yè)教育

第二部分 職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究

　　這一部分將從行業(yè)供給和需求的角度對該行業(yè)進(jìn)行全面分析。這一部分將回到以下問題：現(xiàn)在的市場是什么樣的結(jié)構(gòu)？什么樣的運(yùn)營表現(xiàn)？該行業(yè)細(xì)分市場在哪里？他們的規(guī)模如何？該行業(yè)下游需求如何，那些是重點(diǎn)需求領(lǐng)域？

第三章 國外職業(yè)教育發(fā)展分析

　　第一節(jié) 世界職業(yè)教育的發(fā)展概況及啟示

　　　　一、職業(yè)教育吸引力不足是全球共性問題

　　　　二、全球職業(yè)教育跨越技能與就業(yè)需求間鴻溝

　　　　三、職業(yè)教育該如何與國際接軌

　　第二節(jié) 美國

　　　　一、美國職業(yè)教育發(fā)展的特點(diǎn)

　　　　二、美國職業(yè)教育范式的轉(zhuǎn)換及啟示

　　　　三、美國聯(lián)邦職業(yè)技術(shù)教育法律的監(jiān)督機(jī)制

　　第三節(jié) 德國

　　　　一、德國職業(yè)教育的法制體系

　　　　二、德國職業(yè)教育技能培養(yǎng)模式及啟示

　　　　三、雙元制職業(yè)教育是德國經(jīng)濟(jì)騰飛"秘密武器"

　　第四節(jié) 澳大利亞

　　　　一、澳大利亞職業(yè)教育發(fā)展的變化趨勢預(yù)測分析

　　　　二、澳大利亞的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)體系

　　　　三、澳大利亞成人職業(yè)教育的特點(diǎn)與啟示

　　第五節(jié) 其他國家

　　　　一、韓國中等職業(yè)教育改革及對中國的啟示

　　　　二、奧地利職業(yè)教育的持色

　　　　三、瑞士職業(yè)教育的特點(diǎn)與趨向

　　　　四、挪威職業(yè)教育的改革與發(fā)展

第四章 中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析

　　第一節(jié) 中國職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研

　　　　一、中國職業(yè)教育又好又快發(fā)展

　　　　二、中國職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)從計(jì)劃到市場的發(fā)展

　　　　三、中國職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀綜述

　　　　四、改革開放30年中國職業(yè)教育的成就

　　第二節(jié) 中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及方向

　　　　一、職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本狀況分析

　　　　二、職業(yè)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)

　　　　三、《職業(yè)教育法》的重大影響及修改工作

　　第三節(jié) 金融危機(jī)下職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢

　　　　一、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逆勢而上

　　　　二、校企緊密合作讓職校實(shí)現(xiàn)"風(fēng)暴前的搬移"

　　　　三、職業(yè)院校培養(yǎng)技能人才有充分的優(yōu)勢

　　　　四、金融危機(jī)下職業(yè)教育應(yīng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置

　　第四節(jié) 中國職業(yè)教育發(fā)展存在的問題

　　　　一、中國職業(yè)教育存在的七大問題

　　　　二、缺乏吸引力成中國職業(yè)教育發(fā)展瓶頸

　　　　三、中國職業(yè)教育管理體制亟待理順

　　　　四、強(qiáng)行"保送"背離發(fā)展職業(yè)教育初衷

　　第五節(jié) 中國職業(yè)教育發(fā)展的對策分析

　　　　一、中國職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)實(shí)現(xiàn)三大突破

　　　　二、職業(yè)教育投入須建立"剛?cè)岵⑴e"機(jī)制

　　　　三、應(yīng)創(chuàng)新中國職業(yè)教育管理體制

　　　　四、需增強(qiáng)職業(yè)教育與社會(huì)需求的吻合度

第五章 中國高等職業(yè)教育發(fā)展分析

　　第一節(jié) 中國高等職業(yè)教育的發(fā)展情況分析

　　　　一、改革開放30年中國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷程

　　　　二、中國高等職業(yè)教育發(fā)展取得的成就

　　　　三、2022-2023年中國高等職業(yè)教育發(fā)展概況

　　　　四、中國高等職業(yè)教育跨越式發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟迪

　　第二節(jié) 中國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸及對策分析

　　　　一、中國高職教育的校企合作模式取得成績

　　　　二、制約中國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸

　　　　三、國外高等職業(yè)教育校企合作的成功經(jīng)驗(yàn)

　　　　四、突破我國高等職業(yè)教育校企合作瓶頸的對策策

　　第三節(jié) 高等職業(yè)教育均衡發(fā)展的分析

　　　　一、高等職業(yè)教育非均衡性發(fā)展存在的基本問題

　　　　二、非均衡發(fā)展對高職教育可持續(xù)發(fā)展的影響

　　　　三、對高職高專院校均衡發(fā)展的對策思考

　　第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用分析

　　　　一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育中的應(yīng)用

　　　　二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用給高職教育帶來的新變化

　　　　三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育應(yīng)用中注意的問題

　　第五節(jié) 高等職業(yè)教育企業(yè)質(zhì)量管理的途徑分析

　　　　一、高等職業(yè)教育推行質(zhì)量管理必要性

　　　　二、高等職業(yè)教育全面質(zhì)量管理的實(shí)施

　　　　三、高等職業(yè)院校實(shí)施全面質(zhì)量管理的思考

第六章 中國民辦職業(yè)教育發(fā)展分析

　　第一節(jié) 民辦職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研

　　　　一、發(fā)展民辦職業(yè)教育的重要意義

　　　　二、中國民辦職業(yè)教育發(fā)展任重而道遠(yuǎn)

　　　　三、農(nóng)村民辦職業(yè)教育模式分析

　　第二節(jié) 西部地區(qū)民辦職業(yè)教育發(fā)展的swot分析及策略選擇

　　　　一、民辦職業(yè)教育發(fā)展的外在機(jī)會(huì)與威脅

　　　　二、民辦職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)部優(yōu)勢和劣勢

　　　　三、民辦職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇

　　　　四、民辦職業(yè)教育發(fā)展的相應(yīng)策略確定

　　第三節(jié) 民辦職業(yè)教育發(fā)展存在的問題

　　　　一、民辦職業(yè)教育存在的問題分析

　　　　二、民辦職業(yè)教育發(fā)展面臨體制機(jī)制性障礙

　　　　三、中國民辦職業(yè)教育面臨的內(nèi)外困境

　　第四節(jié) 民辦職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的策略分析

　　　　一、廠校結(jié)合定向?qū)趯?shí)施職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)

　　　　二、工學(xué)結(jié)合靈活實(shí)施職業(yè)培訓(xùn)

　　　　三、爭取地方政府支持進(jìn)行農(nóng)民工委托培訓(xùn)

　　　　四、對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移主動(dòng)服務(wù)內(nèi)遷勞動(dòng)密集型企業(yè)

　　　　五、銜接普高教育延伸職業(yè)教育鏈條

　　第五節(jié) 鼓勵(lì)和支持民辦職業(yè)教育發(fā)展的政策建議

　　　　一、深化職業(yè)教育辦學(xué)體制改革

　　　　二、為民辦職業(yè)教育創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境

　　　　三、民辦職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)走產(chǎn)業(yè)化之路

　　　　四、改善政府對民辦職業(yè)教育的宏觀管理

　　　　五、明確政府對民辦職業(yè)教育相應(yīng)的投入責(zé)任

Research on the Current Situation of China's Vocational Education Industry and Market Outlook Analysis and Prediction Report (2024 Edition)

第七章 中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展分析

　　第一節(jié) 農(nóng)村職業(yè)教育對建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的意義

　　　　一、為解決農(nóng)村孩子升學(xué)就業(yè)壓力提供保證

　　　　二、轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力

　　　　三、促進(jìn)農(nóng)民增收

　　第二節(jié) 中國農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研

　　　　一、我國重點(diǎn)發(fā)展面向農(nóng)村的中等職業(yè)教育

　　　　二、進(jìn)一步擴(kuò)大面向農(nóng)村的職業(yè)教育

　　　　三、農(nóng)村職業(yè)教育的新形勢、新進(jìn)展、新舉措

　　第三節(jié) 中國農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的分析

　　　　一、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的外部因素

　　　　二、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在因素

　　　　三、加強(qiáng)農(nóng)村中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的對策

　　第四節(jié) 中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題

　　　　一、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題

　　　　二、新時(shí)期中國農(nóng)村職業(yè)教育的困境

　　　　三、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育需邁過三道坎

　　第五節(jié) 中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的對策分析

　　　　一、改變農(nóng)村職業(yè)教育弱勢地位的對策

　　　　二、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展要走多元化道路

　　　　三、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的改革措施

第八章 中國職業(yè)教育辦學(xué)體制、師資現(xiàn)狀及課程模式的分析

　　第一節(jié) 職業(yè)教育辦學(xué)體制

　　　　一、公辦職校

　　　　二、民辦職校

　　　　三、聯(lián)合辦學(xué)

　　第二節(jié) 職業(yè)教育師資現(xiàn)狀及未來發(fā)展

　　　　一、中職教師超百萬，高職教師人數(shù)攀升

　　　　二、學(xué)校教師進(jìn)企業(yè)，企業(yè)技師進(jìn)校園

　　　　三、建設(shè)現(xiàn)代職教體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

　　第三節(jié) 職業(yè)教育課程模式現(xiàn)狀與對策

　　　　一、傳統(tǒng)"學(xué)科課程"模式凸顯的不足

　　　　二、現(xiàn)時(shí)"能力本位"課程模式的缺陷

　　　　三、"素質(zhì)項(xiàng)目"課程開發(fā)的總體要求

第四部分 職業(yè)教育未來市場前景展望、投資策略、商業(yè)模式研究

　　競爭思想領(lǐng)先一步，市場表現(xiàn)領(lǐng)先十步！ 商業(yè)機(jī)會(huì)一步領(lǐng)先，步步領(lǐng)先！這一部分，將會(huì)告訴您職業(yè)教育行業(yè)目前的投資機(jī)會(huì)在何處？職業(yè)教育行業(yè)未來發(fā)展前景在哪里？職業(yè)教育有沒有存在創(chuàng)新性的商業(yè)模式？

第九章 2018-2030年職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景及趨勢預(yù)測分析

　　第一節(jié) 中國職業(yè)教育發(fā)展的前景展望

　　　　一、中國職業(yè)教育市場前景廣闊

　　　　二、中國職業(yè)教育蘊(yùn)含巨大發(fā)展?jié)摿?/p>

　　　　三、今后中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向

　　　　四、中國將逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi)

　　第二節(jié) 職業(yè)教育的發(fā)展趨勢預(yù)測分析

　　　　一、能力取向趨勢預(yù)測分析

　　　　二、體系開放互通趨勢預(yù)測分析

　　　　三、結(jié)構(gòu)高移趨勢預(yù)測分析

　　　　四、學(xué)習(xí)終身化趨勢預(yù)測分析

　　　　五、師資優(yōu)質(zhì)化趨勢預(yù)測分析

　　　　六、課程綠色化趨勢預(yù)測分析

　　　　七、技術(shù)、教育與就業(yè)協(xié)同化趨勢預(yù)測分析

　　　　八、合作與交流國際化趨勢預(yù)測分析

　　第三節(jié) 未來中國職業(yè)教育發(fā)展政策導(dǎo)向

　　　　一、對民辦職業(yè)教育繼續(xù)保持鼓勵(lì)扶持的政策

　　　　二、招生規(guī)模將偏向于穩(wěn)中有升的政策

　　　　三、彈性學(xué)習(xí)制度將逐漸得到完善和推廣

　　　　四、面向農(nóng)村的實(shí)用人才培訓(xùn)制度將逐步完善

　　　　五、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款政策將進(jìn)一步完善

第十章 2018-2030年中國職業(yè)教育投資分析

　　第一節(jié) 投資環(huán)境

　　　　一、職業(yè)教育投資主體的判定

　　　　二、職業(yè)教育投資面臨空前有利的政策環(huán)境

　　　　三、"技工荒"催生職業(yè)教育投資熱潮

　　　　四、"十三五"中央財(cái)政將投入百億加強(qiáng)職業(yè)教育

　　第二節(jié) 投資現(xiàn)狀調(diào)研

　　　　一、風(fēng)險(xiǎn)投資熱逐民辦職業(yè)教育

　　　　二、經(jīng)濟(jì)"寒冬"下職業(yè)教育領(lǐng)域涌動(dòng)投資"暖流"

　　　　三、職業(yè)教育獲投資最高占教育培訓(xùn)市場48%

　　　　四、2023年中央財(cái)政撥巨資支持中等職業(yè)教育

　　第三節(jié) 職業(yè)教育有效投資模式

　　　　一、實(shí)訓(xùn)基地共建

　　　　二、"引企入校"模式

　　　　三、"引校入企"模式

　　第四節(jié) 高等職業(yè)教育投資收益風(fēng)險(xiǎn)分析

　　　　一、高等職業(yè)教育投資簡述

　　　　二、高等職業(yè)教育的投資風(fēng)險(xiǎn)

　　　　三、個(gè)人投資高職教育的風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)

　　　　四、個(gè)人投資高職教育風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因

　　第五節(jié) 私募基金介入職業(yè)教育投資的可行性淺析

　　　　一、私募基金的主要特征

　　　　　　1、私募基金產(chǎn)品更有針對性

　　　　　　2、相對共同基金更高的投資收益率

　　　　　　3、穩(wěn)定的運(yùn)作期

　　　　二、私募基金在中國的發(fā)展

　　　　三、職業(yè)教育是私募基金投資的理想平臺(tái)

　　　　　　1、教育培訓(xùn)市場蘊(yùn)涵巨大潛力

　　　　　　2、致力于技能培養(yǎng)的職業(yè)教育領(lǐng)域更適于私募基金進(jìn)入

　　　　　　3、職業(yè)教育發(fā)展存在較大資金缺口

　　　　四、私募基金介入職業(yè)教育的路徑選擇

　　　　　　1、在當(dāng)前的兩種常見運(yùn)作模式中選擇

　　　　　　2、并購可能成為私募基金的理想切入點(diǎn)

　　　　　　3、民辦職業(yè)教育應(yīng)是私募基金投資的重點(diǎn)對象

　　　　五、制約私募基金介入職業(yè)教育的主要因素

　　　　　　1、政策環(huán)境有待進(jìn)一步改善

　　　　　　2、誠信建設(shè)是生存之本

　　　　　　3、退出機(jī)制問題需要解決

　　第六節(jié) 中智~林~－濟(jì)研：中國職業(yè)教育投資公平性的缺失及制度創(chuàng)新

　　　　一、中國中等職業(yè)教育投資狀況分析

　　　　二、職業(yè)教育健康發(fā)展要求公平分配

　　　　三、職業(yè)教育投資不足的公平性闡釋與觀念變革

　　　　四、政府、企業(yè)與學(xué)校在職業(yè)教育制度創(chuàng)新中的角色定位

附錄

　　附錄一教育部職業(yè)教育與成人教育司2023年工作要點(diǎn)

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　　附錄三教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見

　　附錄四中華人民共和國職業(yè)教育法

圖表目錄

中國職業(yè)教育行業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究及市場前景分析預(yù)測報(bào)告（2024版）

　　圖表 2018-2023年國內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長速度

　　圖表 2023年居民消費(fèi)價(jià)格月度漲跌幅度

　　圖表 2023年居民消費(fèi)價(jià)格比上年漲跌幅度

　　圖表 2023年新建商品住宅月環(huán)比價(jià)格變化狀況分析

　　圖表 2018-2023年城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)

　　圖表 2018-2023年國家外匯儲(chǔ)備及其增長速度

　　圖表 2018-2023年公共財(cái)政收入及其增長速度

　　圖表 2018-2023年糧食產(chǎn)量及其增長速度

　　圖表 2018-2023年全部工業(yè)增加值及其增長速度

　　圖表 2023年主要工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量及其增長速度

　　圖表 2023年規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤及其增長速度

　　圖表 2018-2023年建筑業(yè)增加值及其增長速度

　　圖表 2018-2023年全社會(huì)固定資產(chǎn)投資及其增長速度

　　圖表 2023年分行業(yè)固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）及其增長速度

　　圖表 2023年固定資產(chǎn)投資新增主要生產(chǎn)能力

　　圖表 2023年房地產(chǎn)開發(fā)和銷售主要指標(biāo)完成情況及其增長速度

　　圖表 2018-2023年社會(huì)消費(fèi)品零售總額及其增長速度

　　圖表 2023年貨物進(jìn)出口總額及其增長速度

　　圖表 2023年主要商品出口數(shù)量、金額及其增長速度

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　　圖表 2023年對主要國家和地區(qū)貨物進(jìn)出口額及其增長速度

　　圖表 2018-2023年貨物進(jìn)出口總額

　　圖表 2023年非金融領(lǐng)域外商直接投資及其增長速度

　　圖表 2023年各種運(yùn)輸方式完成貨物運(yùn)輸量及其增長速度

　　圖表 2023年各種運(yùn)輸方式完成旅客運(yùn)輸量及其增長速度

　　圖表 2018-2022年末電話用戶數(shù)

　　圖表 2022年末全部金融機(jī)構(gòu)本外幣存貸款余額及其增長速度

　　圖表 2018-2023年普通高等教育、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù)

　　圖表 2022年末人口數(shù)及其構(gòu)成

　　圖表 2018-2023年農(nóng)村居民人均純收入及其實(shí)際增長速度

　　圖表 2018-2023年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入及其實(shí)際增長速度

　　圖表 教育事業(yè)發(fā)展主要目標(biāo)

　　圖表 人力資源開發(fā)主要目標(biāo)

　　圖表 2023年全國高校畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)

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　　圖表 2023年全國普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年北京普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年天津普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年河北普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年山西普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年內(nèi)蒙古普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年遼寧普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年吉林普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年黑龍江普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年上海普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年江蘇普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年浙江普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年安徽普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年福建普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年江西普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年山東普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年河南普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年湖北普通高等學(xué)校（本、專科）

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　　圖表 2023年廣東普通高等學(xué)校（本、專科）

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　　圖表 2023年海南普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年重慶普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年四川普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年貴州普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年云南普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年西藏普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年陜西普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年甘肅普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年青海普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年寧夏普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年新疆普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年全國成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年北京成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年天津成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年河北成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年山西成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年內(nèi)蒙古成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年遼寧成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年吉林成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年黑龍江成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年上海成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年江蘇成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年浙江成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年安徽成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年福建成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年江蘇成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年山東成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年河南成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年湖北成人高等學(xué)校（本、專科）

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　　圖表 2023年廣東成人高等學(xué)校（本、專科）

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　　圖表 2023年海南成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年重慶成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年四川成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年貴州成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年云南成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年西藏成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年陜西成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年甘肅成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年青海成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年寧夏成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年新疆成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2023年全國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年北京職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年天津職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年河北職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年山西職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年內(nèi)蒙古職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年遼寧職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

ZhongGuo Zhi Ye Jiao Yu HangYe XianZhuang DiaoCha YanJiu Ji ShiChang QianJing FenXi YuCe BaoGao （2024 Ban ）

　　圖表 2023年吉林職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年黑龍江職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年上海職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年江蘇職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年浙江職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年安徽職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年福建職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年江蘇職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年山東職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年河南職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年湖北職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

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　　圖表 2023年廣東職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

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　　圖表 2023年海南職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年重慶職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年四川職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年貴州職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年云南職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年陜西職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年甘肅職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年青海職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年寧夏職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年新疆職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年全國職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年北京職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年天津職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年河北職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年山西職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年內(nèi)蒙古職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年遼寧職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年吉林職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年黑龍江職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年上海職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年江蘇職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年浙江職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年福建職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年江西職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年山東職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年河南職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年湖北職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

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　　圖表 2023年廣東職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

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　　圖表 2023年海南職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年重慶職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年四川職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年貴州職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年云南職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年陜西職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年甘肅職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年青海職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年寧夏職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年新疆職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年全國農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年北京農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年天津農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年河北農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年山西農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年內(nèi)蒙古農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年遼寧農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年吉林農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年黑龍江農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年上海農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年江蘇農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年浙江農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年安徽農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年福建農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年江西農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年山東農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年河南農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年湖北農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

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　　圖表 2023年廣東農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

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　　圖表 2023年海南農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年重慶農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年四川農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年貴州農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年云南農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年陜西農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年甘肅農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年青海農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年寧夏農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年新疆農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年全國其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年北京其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年天津其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年河北其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年山西其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年內(nèi)蒙古其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年遼寧其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年吉林其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年黑龍江其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年上海其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年江蘇其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年浙江其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年安徽其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年福建其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年江西其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年山東其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年河南其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年湖北其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

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　　圖表 2023年廣東其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

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中國職業(yè)教育業(yè)界の現(xiàn)狀調(diào)査研究及び市場見通し分析予測報(bào)告（2024版）

　　圖表 2023年海南其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年重慶其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年四川其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年貴州其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年云南其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年陜西其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年甘肅其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年青海其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年寧夏其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2023年新疆其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2018-2023年中國就業(yè)人口

　　圖表 2018-2023年全國平均工資

　　圖表 2018-2023年上海、深圳最近月工資水平

　　圖表 "十三五"期間勞動(dòng)力供給預(yù)測分析

　　圖表 全國各年齡層就業(yè)人員受教育程度

　　圖表 全國男性就業(yè)人員受教育程度

　　圖表 全國女性就業(yè)人員受教育程度

　　圖表 2022-2023年深圳月平均薪酬

　　圖表 2022-2023年廣州月平均薪酬

　　圖表 2022-2023年中山月平均薪酬

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　　圖表 2022-2023年珠海月平均薪酬

　　圖表 2022-2023年東莞月平均薪酬

　　圖表 2022-2023年惠州月平均薪酬

　　圖表 2022-2023年廣東省月平均薪酬

　　圖表 2022-2023年潮汕地區(qū)月平均薪酬

　　圖表 2023年個(gè)城市的地區(qū)分布狀況分析

　　圖表 2023年供求總體狀況分析

　　圖表 2018-2023年市場職業(yè)供求總體變化（崗位空缺與求職人數(shù)的比率）

　　圖表 2023年按產(chǎn)業(yè)分組的需求人數(shù)

　　圖表 2018-2023年三次產(chǎn)業(yè)需求比重變化

　　圖表 2023年按行業(yè)分組的需求人數(shù)

　　圖表 2018-2023年部分行業(yè)市場用人需求比重變化

　　圖表 2023年按用人單位性質(zhì)分組的需求人數(shù)

　　圖表 2018-2023年部分企業(yè)需求比重變化

　　圖表 2023年按職業(yè)分組的供求人數(shù)

　　圖表 2018-2023年市場部分職業(yè)供求變化（崗位空缺與求職人數(shù)的比率）

　　圖表 2023年按求職人員類別分組的求職人數(shù)

　　圖表 2018-2023年部分求職人員所占比重變化

　　圖表 2023年按性別分組的供求人數(shù)

　　圖表 2018-2023年分性別供求變化（崗位空缺與求職人數(shù)的比率）

　　圖表 2023年按年齡分組的供求人數(shù)

　　圖表 2018-2023年分年齡供求變化（崗位空缺與求職人數(shù)的比率））

　　圖表 2023年按文化程度分組的供求人數(shù)

　　圖表 2018-2023年分文化程度供求變化（崗位空缺與求職人數(shù)的比率）

　　圖表 2023年按技術(shù)等級(jí)分組的供求人數(shù)

　　圖表 2018-2023年分技術(shù)等級(jí)供求變化（崗位空缺與求職人數(shù)的比率）

　　圖表 2018-2023年分專業(yè)技術(shù)職務(wù)供求變化（崗位空缺與求職人數(shù)的比率）

　　圖表 德國職業(yè)教育體制的基本結(jié)構(gòu)

　　圖表 奧地利各類學(xué)校學(xué)制結(jié)構(gòu)

　　圖表 高級(jí)中學(xué)校學(xué)生數(shù)分類對比

　　圖表 四類學(xué)校招生人數(shù)發(fā)展趨勢預(yù)測分析

　　圖表 中職畢業(yè)生數(shù)分類對比

　　圖表 各類學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)來源和支出狀況分析

　　http://www.miaohuangjin.cn/2/02/ZhiYeJiaoYuShiChangYuCeBaoGao.html

　　產(chǎn)業(yè)調(diào)研網(wǎng)

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