| 幼兒教育是兒童早期發(fā)展的重要階段，近年來(lái)，全球范圍內(nèi)對(duì)幼兒教育的重視程度不斷提高。教育理念從傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)向了以游戲?yàn)榛A(chǔ)的學(xué)習(xí)，注重兒童的情感、社交和認(rèn)知技能的全面發(fā)展。同時(shí)，科技的融入，如教育軟件、互動(dòng)白板和虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)，為幼兒提供了更加生動(dòng)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，家長(zhǎng)和教育者對(duì)雙語(yǔ)或多語(yǔ)言教育的興趣增加，以及對(duì)STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)）教育的早期引入，都是當(dāng)前幼兒教育領(lǐng)域的顯著趨勢(shì)。 |
| 未來(lái)，幼兒教育將更加注重個(gè)性化學(xué)習(xí)和情感智能的培養(yǎng)。個(gè)性化學(xué)習(xí)通過(guò)分析每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格和進(jìn)度，提供定制化的課程和活動(dòng)，以激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。情感智能的培養(yǎng)，則是教育體系中不可或缺的部分，通過(guò)教授孩子如何理解、表達(dá)和管理自己的情緒，以及如何建立健康的人際關(guān)系，來(lái)促進(jìn)他們的全面發(fā)展。此外，隨著社會(huì)對(duì)包容性和多元文化教育的倡導(dǎo)，幼兒教育將更加注重培養(yǎng)兒童對(duì)不同文化和社會(huì)背景的理解和尊重。 |
第一章 2025年中國(guó)幼兒教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析 |
1.1 經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析 |
1.2 政策環(huán)境分析 |
第二章 2025年國(guó)際幼兒教育行業(yè)發(fā)展分析 |
2.1 2025年國(guó)際幼兒教育業(yè)的基本概況 |
| 2.1.1 國(guó)際幼兒教育機(jī)構(gòu)類型多樣 |
| 2.1.2 國(guó)際幼兒教育課程模式繁雜 |
| 2.1.3 國(guó)際幼兒教育師資培訓(xùn)方式多樣 |
2.2 國(guó)際幼兒教育課程的改革與發(fā)展 |
| 2.2.1 21世紀(jì)國(guó)際幼兒教育面臨巨大挑戰(zhàn) |
| 2.2.2 主要發(fā)達(dá)國(guó)家幼兒教育課程改革的進(jìn)程 |
| 2.2.3 國(guó)際幼兒教育課程改革的主流趨向 |
| 2.2.4 發(fā)達(dá)國(guó)家幼兒教育課程改革的鮮明特色 |
2.3 國(guó)際幼兒教育的全人趨向分析 |
| 2.3.1 全人教育思潮的產(chǎn)生與擴(kuò)張 |
| 2.3.2 全人發(fā)展的幼兒教育目標(biāo)與內(nèi)容闡述 |
| 2.3.3 全人發(fā)展的幼兒教育實(shí)現(xiàn)途徑探究 |
2.4 2025年部分地區(qū)幼兒教育發(fā)展情況分析 |
| 2.4.1 美國(guó) |
| 2.4.2 德國(guó) |
| 2.4.3 法國(guó) |
| 2.4.4 日本 |
| 2.4.5 蘇格蘭 |
| 2.4.6 韓國(guó) |
2.5 2025年國(guó)際特色幼兒教育發(fā)展綜述 |
| 2.5.1 日本的游戲教育分析 |
| 2.5.2 美國(guó)的科學(xué)教育分析 |
| 全:文：http://www.miaohuangjin.cn/A/08/YouErJiaoYuHangYeYanJiuBaoGao.html |
| 2.5.3 德國(guó)“放養(yǎng)型”幼兒教育 |
| 2.5.4 奧地利的想象幼兒園分析 |
| 2.5.5 挪威的幼兒園教育獨(dú)具一格 |
| 2.5.6 俄羅斯的家庭藝術(shù)教育模式分析 |
| 2.5.7 丹麥的家庭幼兒園分析 |
第三章 2025年中國(guó)幼兒教育行業(yè)的發(fā)展 |
3.1 2025年中國(guó)幼兒教育行業(yè)發(fā)展分析 |
| 3.1.1 推動(dòng)幼兒教育發(fā)展的重要意義 |
| 3.1.2 我國(guó)幼教行業(yè)發(fā)展的主要特征 |
| 3.1.3 我國(guó)城鄉(xiāng)幼兒園教師配置情況分析 |
| 3.1.4 我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀分析 |
3.2 2025年中國(guó)幼兒園建設(shè)情況統(tǒng)計(jì) |
3.3 中國(guó)幼兒教育事業(yè)的供需問(wèn)題探究 |
3.4 2025年中國(guó)特色幼兒教育行業(yè)的發(fā)展 |
| 3.4.1 特色幼兒教育的基本內(nèi)涵 |
| 3.4.2 對(duì)我國(guó)幼兒園特色教育的思考 |
| 3.4.3 國(guó)內(nèi)特色幼兒教育存在的問(wèn)題 |
| 3.4.4 促進(jìn)特色幼兒教育發(fā)展的對(duì)策 |
| 3.4.5 從六個(gè)方面著手構(gòu)建特色化幼兒園 |
| 3.4.6 幼兒教育需要?jiǎng)?chuàng)新思維 |
3.5 2025年中國(guó)幼兒教育發(fā)展存在的問(wèn)題 |
| 3.5.1 中國(guó)幼兒教育存在的突出問(wèn)題 |
| 3.5.2 我國(guó)幼兒教育發(fā)展的難題及原因 |
| 3.5.3 幼兒教育面臨的十大困惑 |
| 3.5.4 中國(guó)幼兒教育發(fā)展的深層次隱患 |
| 3.5.5 幼兒教育市場(chǎng)亂收費(fèi)問(wèn)題 |
3.6 中國(guó)幼兒教育發(fā)展的對(duì)策與建議 |
第四章 2025年中國(guó)幼兒教育市場(chǎng)分析 |
4.1 2025年幼兒教育市場(chǎng)發(fā)展概述 |
| 4.1.1 城市化催生幼教市場(chǎng)新力量誕生 |
| 4.1.2 幼兒早教、培訓(xùn)消費(fèi)市場(chǎng)情況分析 |
| 4.1.3 消費(fèi)者特色幼兒園的選擇 |
| 4.1.4 幼教市場(chǎng)“小學(xué)化”現(xiàn)象嚴(yán)重 |
| 4.1.5 幼教市場(chǎng)缺乏復(fù)合型人才 |
| 4.1.6 我國(guó)幼兒教育市場(chǎng)的發(fā)展誤區(qū) |
4.2 2025年北京地區(qū)幼兒教育市場(chǎng)綜述 |
| 4.2.1 北京早期幼兒教育市場(chǎng)調(diào)研分析 |
| 4.2.2 北京市幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀綜述 |
| 4.2.3 順義區(qū)幼教領(lǐng)域發(fā)展成就概述 |
| 4.2.4 北京市將建幼教特色培訓(xùn)基地 |
| 4.2.5 北京學(xué)前教育存在的問(wèn)題 |
| 4.2.6 北京教委大力投資學(xué)前教育市場(chǎng) |
4.3 2025年其他地區(qū)幼兒教育市場(chǎng)概況 |
| 4.3.1 長(zhǎng)沙市力推幼教與動(dòng)漫相結(jié)合 |
| 4.3.2 河南省幼兒教育發(fā)展概況 |
| 4.3.3 山西省幼兒教育的發(fā)展情況分析 |
| 4.3.4 青海省幼教領(lǐng)域發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁 |
| 4.3.5 新疆幼兒教育得到大力發(fā)展 |
| 4.3.6 福建省幼兒教育市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀 |
| 4.3.7 遼寧省幼教事業(yè)運(yùn)行狀況分析 |
| 4.3.8 江蘇省幼兒教育的發(fā)展 |
| 4.3.9 甘肅省幼兒教育現(xiàn)狀 |
| 4.3.10 山東省幼兒教育的發(fā)展 |
| 4.3.11 云南幼兒教育市場(chǎng)分析 |
4.4 2025年各地整頓幼教市場(chǎng)“小學(xué)化” |
| 4.4.1 教育部發(fā)“監(jiān)管令” |
| 4.4.2 江西省 |
| 4.4.3 河南省 |
| Market Research and Future Prospects Trend Analysis Report of China Early Childhood Education from 2025 to 2031 |
| 4.4.4 甘肅省 |
| 4.4.5 貴州省 |
| 4.4.6 海南省 |
| 4.4.7 廣州市 |
| 4.4.8 成都市 |
| 4.4.9 沈陽(yáng)市 |
第五章 2025年中國(guó)特色幼兒教育細(xì)分領(lǐng)域分析 |
5.1 潛能開(kāi)發(fā)教育 |
| 5.1.1 潛能開(kāi)發(fā)教育的內(nèi)涵 |
| 5.1.2 兒童潛能開(kāi)發(fā)教育的意義 |
| 5.1.3 教師是幼兒潛能開(kāi)發(fā)的主導(dǎo)力量 |
| 5.1.4 靈活運(yùn)用“相似性原理”開(kāi)發(fā)幼兒潛能 |
5.2 親子教育 |
| 5.2.1 親子教育的概念介紹 |
| 5.2.2 親子教育在我國(guó)的發(fā)展情況 |
| 5.2.3 親子教育在中國(guó)受到廣泛關(guān)注 |
| 5.2.4 我國(guó)幼兒親子教育發(fā)展的阻礙因素 |
| 5.2.5 親子教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景及風(fēng)險(xiǎn)分析 |
5.3 幼兒心理教育 |
| 5.3.1 幼兒心理健康教育重要性淺析 |
| 5.3.2 幼兒心理成長(zhǎng)的環(huán)境因素 |
| 5.3.3 幼兒心理健康的主要影響因素分析 |
| 5.3.4 幼兒心理健康教育模式的分析與具體操作 |
| 5.3.5 應(yīng)有針對(duì)性地消除幼兒不良心理 |
| 5.3.6 幼兒心理教育課程的設(shè)計(jì)與構(gòu)建 |
| 5.3.7 幼兒心理健康教育的實(shí)施策略 |
5.4 早期閱讀教育 |
| 5.4.1 家庭早期閱讀教育存在六大誤區(qū) |
| 5.4.2 早期閱讀教育面臨的通病 |
| 5.4.3 幼兒早期閱讀材料選擇與指導(dǎo) |
| 5.4.4 早期閱讀教育的起點(diǎn)應(yīng)從分享開(kāi)始 |
| 5.4.5 提高幼兒早期閱讀質(zhì)量的對(duì)策 |
| 5.4.6 早期閱讀教育的有效實(shí)施建議 |
| 5.4.7 中國(guó)早期閱讀教育的改革趨勢(shì)預(yù)測(cè) |
5.5 雙語(yǔ)教育 |
| 5.5.1 雙語(yǔ)教育的理論探討 |
| 5.5.2 我國(guó)初步具備推廣幼兒雙語(yǔ)教育的條件 |
| 5.5.3 學(xué)前雙語(yǔ)教育面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn) |
| 5.5.4 改進(jìn)學(xué)前雙語(yǔ)教育的對(duì)策 |
| 5.5.5 實(shí)施幼兒雙語(yǔ)教育應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題 |
5.6 幼兒藝術(shù)教育 |
| 5.6.1 中美幼兒藝術(shù)教育比較分析 |
| 5.6.2 推廣幼兒藝術(shù)教育的重要意義 |
| 5.6.3 幼兒園藝術(shù)教育面臨的三大誤區(qū) |
| 5.6.4 幼兒藝術(shù)教育面臨的問(wèn)題及原因 |
| 5.6.5 幼兒園藝術(shù)藝術(shù)與教育滲透發(fā)展策略 |
| 5.6.6 幼兒藝術(shù)教育的實(shí)施途徑探析 |
| 5.6.7 引導(dǎo)幼兒藝術(shù)教育健康發(fā)展的策略 |
第六章 2025年民辦幼兒教育行業(yè)分析 |
6.1 民辦幼兒教育的基本概述 |
| 6.1.1 民辦幼兒教育的三種類別 |
| 6.1.2 民辦幼兒教育的基本性質(zhì) |
| 6.1.3 民辦幼兒教育的四大特點(diǎn) |
6.2 2025年中國(guó)民辦幼兒教育行業(yè)發(fā)展情況分析 |
| 6.2.1 我國(guó)民辦幼兒教育的興起與擴(kuò)張 |
| 6.2.2 中國(guó)民辦幼兒教育發(fā)展成就與經(jīng)驗(yàn)總結(jié) |
| 6.2.3 我國(guó)民辦幼兒教育發(fā)展內(nèi)憂外患 |
| 6.2.4 中國(guó)民辦幼兒教育存在的主要不足 |
| 2025-2031年中國(guó)幼兒教育市場(chǎng)調(diào)查研究及發(fā)展前景趨勢(shì)分析報(bào)告 |
| 6.2.5 我國(guó)民辦教育發(fā)展的出路選擇 |
6.3 2020-2025年民辦幼兒教育統(tǒng)計(jì)分析 |
| 6.3.1 2025年民辦幼兒教育統(tǒng)計(jì)分析 |
| …… |
6.4 2025年民辦幼兒教育區(qū)域發(fā)展分析 |
| 6.4.1 福建省大力推進(jìn)民辦幼教業(yè)發(fā)展 |
| 6.4.2 天津市民辦幼兒教育的發(fā)展 |
| 6.4.3 山西民辦幼兒教育現(xiàn)狀 |
| 6.4.4 浙江海曙區(qū)財(cái)政支持民辦幼教業(yè)發(fā)展 |
| 6.4.5 成都規(guī)范民辦幼兒園收費(fèi) |
| 6.4.6 海南省斥資扶持民辦幼兒園 |
| 6.4.7 延吉市民辦幼兒教育蓬勃發(fā)展 |
| 6.4.8 福州市鼓樓區(qū)民辦幼兒教育發(fā)展分析 |
6.5 2025年農(nóng)村民辦幼兒教育發(fā)展概況 |
| 6.5.1 農(nóng)村民辦幼兒教育的生存現(xiàn)況 |
| 6.5.2 農(nóng)村民辦幼兒教育存在的主要問(wèn)題 |
| 6.5.3 阻礙農(nóng)村幼兒教育健康發(fā)展的因素 |
| 6.5.4 推進(jìn)農(nóng)村民辦幼兒教育健康發(fā)展的建議 |
| 6.5.5 促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育快速發(fā)展的對(duì)策 |
6.6 西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)民辦幼兒教育發(fā)展探討 |
| 6.6.1 西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)民辦幼兒教育發(fā)展簡(jiǎn)況及問(wèn)題 |
| 6.6.2 西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展民辦幼兒教育的必要性 |
| 6.6.3 西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)民辦幼兒教育發(fā)展的若干意見(jiàn) |
第七章 2025年幼教市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)與營(yíng)銷分析 |
7.1 幼兒園的核心競(jìng)爭(zhēng)力分析 |
| 7.1.1 核心競(jìng)爭(zhēng)力的界定 |
| 7.1.2 幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)力的可變特性分析 |
| 7.1.3 應(yīng)正確看待幼兒園的核心競(jìng)爭(zhēng)力 |
7.2 幼兒園競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)分析 |
| 7.2.1 從家長(zhǎng)擇園依據(jù)分析幼兒園競(jìng)爭(zhēng)的基點(diǎn) |
| 7.2.2 以家長(zhǎng)需求為導(dǎo)向透視幼兒園的不足 |
| 7.2.3 綜合分析幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)策略 |
7.3 強(qiáng)勢(shì)幼教品牌的塑造攻略 |
| 7.3.1 引領(lǐng)先進(jìn)的教育理念 |
| 7.3.2 倡導(dǎo)鮮明的園本特色 |
| 7.3.3 與時(shí)俱進(jìn)更新幼教服務(wù)觀 |
7.4 幼兒園的全方位營(yíng)銷策略探討 |
| 7.4.1 以市場(chǎng)為導(dǎo)向 |
| 7.4.2 重視教師載體 |
| 7.4.3 適度的個(gè)性化服務(wù) |
| 7.4.4 幼兒園的自我展示 |
| 7.4.5 幼兒園的承諾 |
| 7.4.6 體驗(yàn)活動(dòng) |
7.5 未來(lái)幼兒教材的營(yíng)銷趨勢(shì)探析 |
| 7.5.1 增加配套資源 |
| 7.5.2 加大培訓(xùn)力度 |
| 7.5.3 建立宣傳推廣陣地 |
第八章 2025年幼兒園的經(jīng)營(yíng)管理分析 |
8.1 幼兒園管理的深層次分析 |
| 8.1.1 教育管理理論的應(yīng)用 |
| 8.1.2 市場(chǎng)環(huán)境下幼兒園的管理 |
| 8.1.3 幼兒園管理的結(jié)構(gòu)與層次分析 |
| 8.1.4 教育機(jī)構(gòu)管理的女性風(fēng)格分析 |
| 8.1.5 管理者的素質(zhì)與管理者的權(quán)力來(lái)源 |
8.2 幼兒園的四大經(jīng)營(yíng)要素 |
| 8.2.1 目標(biāo)經(jīng)營(yíng) |
| 8.2.2 人才經(jīng)營(yíng) |
| 8.2.3 信息經(jīng)營(yíng) |
| 2025-2031 nián zhōngguó yòu ér jiào yù shìchǎng diàochá yánjiū jí fāzhǎn qiánjǐng qūshì fēnxī bàogào |
| 8.2.4 資源經(jīng)營(yíng) |
8.3 幼兒園的科學(xué)化管理體系探析 |
| 8.3.1 建立良好的教師聘任制 |
| 8.3.2 建立科學(xué)的崗位考核制 |
| 8.3.3 建立適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的結(jié)構(gòu)工資制 |
| 8.3.4 幼教管理模式亟待社區(qū)化發(fā)展 |
8.4 幼兒園教育資源的挖掘與應(yīng)用 |
| 8.4.1 園內(nèi)資源的開(kāi)發(fā)與利用分析 |
| 8.4.2 家庭資源的開(kāi)發(fā)與利用分析 |
| 8.4.3 社會(huì)資源的開(kāi)發(fā)與利用分析 |
| 8.4.4 各種教育資源的整合運(yùn)用分析 |
8.5 幼兒園的特色化經(jīng)營(yíng)思考 |
| 8.5.1 常見(jiàn)的“特色園”形式 |
| 8.5.2 當(dāng)前“特色園”發(fā)展存在的不足 |
| 8.5.3 推動(dòng)“特色園”健康發(fā)展的建議 |
第九章 重點(diǎn)幼教企業(yè)分析 |
9.1 美國(guó)蒙臺(tái)梭利集團(tuán) |
| 9.1.1 企業(yè)簡(jiǎn)介 |
| 9.1.2 蒙氏教育與傳統(tǒng)教育的差異分析 |
| 9.1.3 蒙臺(tái)梭利集團(tuán)伊頓幼教理念 |
| 9.1.4 蒙臺(tái)梭利幼兒數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)分析 |
| 9.1.5 蒙臺(tái)梭利感官教育體系分析 |
| 9.1.6 蒙臺(tái)梭利教育在中國(guó)的普及情況分析 |
9.2 巨人教育集團(tuán) |
| 9.2.1 企業(yè)簡(jiǎn)介 |
| 9.2.2 巨人教育的經(jīng)營(yíng)思路分析 |
| 9.2.3 巨人幼教基本概述 |
| 9.2.4 巨人幼教演繹五大新理念 |
| 9.2.5 巨人教育集團(tuán)幼教跨越發(fā)展的障礙 |
9.3 東方愛(ài)嬰早期教育機(jī)構(gòu) |
| 9.3.1 企業(yè)簡(jiǎn)介 |
| 9.3.2 東方愛(ài)嬰成長(zhǎng)歷程 |
| 9.3.3 東方愛(ài)嬰的教學(xué)成果闡述 |
| 9.3.4 東方愛(ài)嬰的早教價(jià)值觀分析 |
| 9.3.5 東方愛(ài)嬰的課程體系評(píng)估 |
9.4 紅黃藍(lán)教育機(jī)構(gòu) |
| 9.4.1 企業(yè)簡(jiǎn)介 |
| 9.4.2 紅黃藍(lán)的課程體系及評(píng)估體系概述 |
| 9.4.3 紅黃藍(lán)成功的品牌推廣策略 |
| 9.4.4 紅黃藍(lán)獲取大規(guī)模戰(zhàn)略投資 |
9.5 金色搖籃潛能教育機(jī)構(gòu) |
| 9.5.1 企業(yè)簡(jiǎn)介 |
| 9.5.2 金色搖籃發(fā)展歷程 |
| 9.5.3 金色搖籃的課程體系簡(jiǎn)述 |
| 9.5.4 金色搖籃的成長(zhǎng)模式分析 |
9.6 紅纓教育集團(tuán) |
| 9.6.1 企業(yè)簡(jiǎn)介 |
| 9.6.2 紅纓親子教育的課程特色分析 |
| 9.6.3 紅櫻借助云計(jì)算實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展 |
9.7 其他企業(yè)簡(jiǎn)介 |
| 9.7.1 美國(guó)金寶貝早期教育中心 |
| 9.7.2 親親袋鼠嬰幼兒培育中心 |
| 9.7.3 大地幼教 |
| 2025‐2031年の中國(guó)の幼児教育市場(chǎng)調(diào)査研究と將來(lái)の見(jiàn)通しのトレンド分析レポート |
| 9.7.4 南方貝貝早期教育機(jī)構(gòu) |
| 9.7.5 啟稚搖籃早教中心 |
| 9.7.6 睿稚集團(tuán) |
第十章 中~智~林~－幼教行業(yè)的投資及未來(lái)趨勢(shì) |
10.1 中國(guó)幼教行業(yè)的投資綜述 |
| 10.1.1 國(guó)內(nèi)幼教產(chǎn)業(yè)的投資概覽 |
| 10.1.2 我國(guó)幼教產(chǎn)業(yè)的投資模式 |
| 10.1.3 中國(guó)幼兒教育行業(yè)海外吸資能力強(qiáng) |
10.2 中國(guó)幼教行業(yè)的投資前景及趨勢(shì) |
| 10.2.1 內(nèi)地嬰兒潮給中國(guó)臺(tái)灣幼兒教育行業(yè)帶來(lái)發(fā)展商機(jī) |
| 10.2.2 嬰幼兒在線教育市場(chǎng)發(fā)展前景光明 |
| 10.2.3 投資幼教機(jī)構(gòu)政策空間廣闊 |
| 10.2.4 幼教品牌市場(chǎng)投資需求旺盛 |
| 10.2.5 幼兒園連鎖加盟成為投資熱點(diǎn) |
| 10.2.6 幼教機(jī)構(gòu)投資前景看好 |
| 10.2.7 我國(guó)幼教產(chǎn)業(yè)的投資趨勢(shì)預(yù)測(cè) |
10.3 幼兒教育行業(yè)未來(lái)發(fā)展展望 |
| 10.3.1 未來(lái)我國(guó)幼兒教育行業(yè)發(fā)展全析 |
| 10.3.2 2025-2031年中國(guó)幼兒教育市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)分析 |
| 10.3.3 未來(lái)我國(guó)幼兒教材發(fā)展的主要方向 |
| 10.3.4 “十四五”我國(guó)幼兒園發(fā)展展望 |
10.4 中國(guó)民辦幼兒教育的發(fā)展規(guī)劃分析 |
| 10.4.1 2025年長(zhǎng)期規(guī)劃 |
| 10.4.2 規(guī)劃的實(shí)施建議 |
| 10.4.3 民辦幼兒教育的未來(lái)展望 |
10.5 各地區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃 |
| 10.5.1 海南省幼教發(fā)展規(guī)劃公開(kāi) |
| 10.5.2 云南省民辦幼教發(fā)展規(guī)劃 |
| 10.5.3 江西省民辦幼兒教育發(fā)展規(guī)劃 |
| 10.5.4 “十四五”江蘇大力發(fā)展普惠性幼兒園 |
| 10.5.5 “十四五”貴州省將多舉措促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展 |
| 10.5.6 “十四五”西藏學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃 |
| 10.5.7 2025年四川民辦幼兒園建設(shè)計(jì)劃 |
http://www.miaohuangjin.cn/A/08/YouErJiaoYuHangYeYanJiuBaoGao.html
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