2012-2016年中國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)狀及投資前景分析報(bào)告

　　職業(yè)教育（vocational education）是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。如對(duì)職工的就業(yè)前培訓(xùn)、對(duì)下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)等各種職業(yè)培訓(xùn)以及各種職業(yè)高中、中專、技校等職業(yè)學(xué)校教育等都屬于職業(yè)教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。改革開放30多年來(lái)我國(guó)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了重大突破，我國(guó)已經(jīng)建立了世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育體系，從1978年到2011年的30多年間，職業(yè)教育已經(jīng)累計(jì)為國(guó)家輸送了2億多高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。我國(guó)已經(jīng)形成了基本完善的職業(yè)教育法律制度體系，目前已基本形成了以《職業(yè)教育法》為基礎(chǔ)，《教育法》、《勞動(dòng)法》、《就業(yè)促進(jìn)法》等相關(guān)法律為補(bǔ)充，行政法規(guī)、地方性法規(guī)、行政規(guī)章為配套的法律制度體系。2012年3月，溫總理在十一屆全國(guó)人大五次會(huì)議上作政府工作報(bào)告時(shí)指出，要大力發(fā)展職業(yè)教育。2012年6月，國(guó)務(wù)院新聞辦公室發(fā)布《國(guó)家人權(quán)行動(dòng)計(jì)劃（2012-2015年）》（以下簡(jiǎn)稱《行動(dòng)計(jì)劃》）。根據(jù)《行動(dòng)計(jì)劃》，2012-2015年，我國(guó)將大力發(fā)展職業(yè)教育，逐步實(shí)行免費(fèi)中等職業(yè)教育。

　　近年，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)體形式由中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造的改變，社會(huì)對(duì)職業(yè)技能生的需求明顯增大，職業(yè)院校也擔(dān)負(fù)起了培養(yǎng)技能型人才的社會(huì)重?fù)?dān)。從職業(yè)教育現(xiàn)今的發(fā)展速度來(lái)看，職業(yè)教育發(fā)展之路才剛剛起步。近年來(lái)政府各個(gè)部門在改革經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)已經(jīng)提高到一個(gè)高的階段。國(guó)家在資金投入、政策支持以及教育市場(chǎng)資源開放性上都給予職業(yè)教育幫助。同時(shí)還要求地方各級(jí)政府予以支持，包括對(duì)學(xué)校老師地位的提高，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入等。國(guó)家政策的大力扶持才有了職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展。我國(guó)正在編制《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2012-2020年）》，對(duì)未來(lái)我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)行通盤考慮和整體設(shè)計(jì)。中國(guó)力爭(zhēng)到2020年將要建成適應(yīng)需求、內(nèi)部銜接、外部對(duì)接、多元立交的具有中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。從社會(huì)需求上來(lái)看，職業(yè)教育也受到了用人單位的熱捧。現(xiàn)在企業(yè)發(fā)展得相當(dāng)快，很多單位出現(xiàn)技能型人才斷層現(xiàn)象，有的企業(yè)甚至是到學(xué)校進(jìn)行訂單式培養(yǎng)。企業(yè)的用工荒也加速了職業(yè)教育的發(fā)展。在國(guó)家宏觀政策的促進(jìn)以及社會(huì)本身對(duì)職業(yè)教育認(rèn)知度提高的雙重影響之下，職業(yè)教育如同一只乘風(fēng)破浪的巨輪，在教育領(lǐng)域揚(yáng)明航行。相信職業(yè)教育在走過(guò)多年的輝煌之后，也一定能再創(chuàng)新的佳績(jī)。

　　本行業(yè)報(bào)告在大量周密的市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上，主要依據(jù)了國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、國(guó)家教育部、國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部、國(guó)際勞工組織、國(guó)際獵頭協(xié)會(huì)、中國(guó)對(duì)外服務(wù)工作行業(yè)協(xié)會(huì)、中國(guó)職業(yè)教育協(xié)會(huì)、國(guó)內(nèi)外相關(guān)報(bào)刊雜志的基礎(chǔ)信息。

　　《2012-2016年中國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)狀及投資前景分析報(bào)告》對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的市場(chǎng)規(guī)模與發(fā)展前景、供給與需求狀況、人力資源的薪資水平、從業(yè)企業(yè)等進(jìn)行了分析。報(bào)告重點(diǎn)分析了職業(yè)教育市場(chǎng)的供需狀況以及重點(diǎn)省市的職業(yè)教育資源狀況，并對(duì)我國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)的未來(lái)狀況進(jìn)行了預(yù)測(cè)，是職校、科研單位、相關(guān)企業(yè)等單位準(zhǔn)確了解目前職業(yè)教育市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)，把握企業(yè)定位和發(fā)展戰(zhàn)略不可多得的決策參考資料。

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第一部分 職業(yè)教育行業(yè)運(yùn)行環(huán)境

第一章 職業(yè)教育行業(yè)相關(guān)概述

　　第一節(jié) 職業(yè)教育的概念及特點(diǎn)

　　　　一、職業(yè)教育的定義

　　　　二、職業(yè)教育的特色

　　　　三、職業(yè)教育是中國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分

　　第二節(jié) 職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)

　　　　一、職業(yè)教育類型與層次的關(guān)系

　　　　二、供給與需求的思考

　　　　三、培訓(xùn)和教育的關(guān)系

第二章 中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析

　　第一節(jié) 宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境

　　　　一、2011年中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展情況分析

　　　　二、2012年中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展預(yù)測(cè)分析

　　第二節(jié) 行業(yè)環(huán)境

　　　　一、職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力日益顯現(xiàn)

　　　　二、高等職業(yè)教育已成為中國(guó)高等教育的重要力量

　　　　三、高等職業(yè)教育發(fā)展要服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)

　　　　四、2011年人大代表建議進(jìn)一步完善職業(yè)教育體系

　　　　五、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育和改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中關(guān)于職業(yè)教育擺的解讀

　　第三節(jié) 就業(yè)形勢(shì)分析

　　　　一、2011年中國(guó)總體就業(yè)情況分析

　　　　二、2012年中國(guó)總體就業(yè)情況分析

　　　　三、2012年中國(guó)就業(yè)形勢(shì)分析

　　　　　　1、中國(guó)教育培訓(xùn)環(huán)境分析

　　　　　　2、中國(guó)現(xiàn)有勞動(dòng)力情況分析

　　　　　　3、就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)供求分析

　　第四節(jié) 金融危機(jī)對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展啟示

　　　　一、我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展與金融危機(jī)對(duì)職業(yè)教育沖擊

　　　　　　1、近幾年我國(guó)的職業(yè)教育

　　　　　　2、金融危機(jī)下我國(guó)職業(yè)教育

　　　　二、我國(guó)的出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

　　　　三、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型下我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展方向

　　　　　　1、從粗放型向集約型發(fā)展

　　　　　　2、堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革

　　　　　　3、科學(xué)精神與人文素質(zhì)并重

　　　　　　4、改革與創(chuàng)新職業(yè)技能培訓(xùn)的繼續(xù)教育

　　第五節(jié) 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下職業(yè)教育面臨的機(jī)遇及策略

　　　　一、我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及調(diào)整趨勢(shì)

　　　　二、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下職業(yè)教育面臨的機(jī)遇分析

　　　　　　1、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的大量應(yīng)用型技能型人才要求職業(yè)教育擴(kuò)大發(fā)展規(guī)模

　　　　　　2、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求職業(yè)教育更新教育和培訓(xùn)

　　　　　　3、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移導(dǎo)致的產(chǎn)業(yè)工人結(jié)構(gòu)性供求失衡問(wèn)題有賴于通過(guò)發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)來(lái)解決

　　　　三、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下職業(yè)教育發(fā)展的應(yīng)對(duì)策略

　　　　　　1、明確職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

　　　　　　2、優(yōu)化職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)

　　　　　　3、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育層次的多樣化

　　　　　　4、樹立開放型的職業(yè)教育觀念

轉(zhuǎn)自：http://www.miaohuangjin.cn/DiaoYan/2012-11/zhiyejiaoyuxianzhuangjitouziqianjing.html

　　　　　　5、充分依靠企業(yè)、行業(yè)發(fā)展職業(yè)教育

第三章 國(guó)外職業(yè)教育發(fā)展分析

　　第一節(jié) 世界職業(yè)教育的發(fā)展概況及啟示

　　　　一、職業(yè)教育吸引力不足是全球共性問(wèn)題

　　　　二、全球職業(yè)教育跨越技能與就業(yè)需求間鴻溝

　　　　三、職業(yè)教育該如何與國(guó)際接軌

　　第二節(jié) 美國(guó)

　　　　一、美國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的特點(diǎn)

　　　　二、美國(guó)職業(yè)教育范式的轉(zhuǎn)換及啟示

　　　　三、美國(guó)聯(lián)邦職業(yè)技術(shù)教育法律的監(jiān)督機(jī)制

　　第三節(jié) 德國(guó)

　　　　一、德國(guó)職業(yè)教育的法制體系

　　　　二、德國(guó)職業(yè)教育技能培養(yǎng)模式及啟示

　　　　三、雙元制職業(yè)教育是德國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛秘密武器

　　第四節(jié) 澳大利亞

　　　　一、澳大利亞職業(yè)教育發(fā)展的變化趨勢(shì)

　　　　二、澳大利亞的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)體系

　　　　三、澳大利亞成人職業(yè)教育的特點(diǎn)與啟示

　　第五節(jié) 其他國(guó)家

　　　　一、韓國(guó)中等職業(yè)教育改革及對(duì)中國(guó)的啟示

　　　　二、奧地利職業(yè)教育的持色

　　　　三、瑞士職業(yè)教育的特點(diǎn)與趨向

　　　　四、挪威職業(yè)教育的改革與發(fā)展

第二部分 職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

第四章 中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析

　　第一節(jié) 中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

　　　　一、中國(guó)職業(yè)教育又好又快發(fā)展

　　　　二、中國(guó)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)從計(jì)劃到市場(chǎng)的發(fā)展

　　　　三、中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀綜述

　　　　四、改革開放30年中國(guó)職業(yè)教育的成就

　　第二節(jié) 中國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及方向

　　　　一、職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本情況

　　　　二、職業(yè)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)

　　　　三、《職業(yè)教育法》的重大影響及修改工作

　　第三節(jié) 金融危機(jī)下職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)

　　　　一、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逆勢(shì)而上

　　　　二、校企緊密合作讓職校實(shí)現(xiàn)風(fēng)暴前的搬移

　　　　三、職業(yè)院校培養(yǎng)技能人才有充分的優(yōu)勢(shì)

　　　　四、金融危機(jī)下職業(yè)教育應(yīng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置

　　第四節(jié) 中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題

　　　　一、中國(guó)職業(yè)教育存在的七大問(wèn)題

　　　　二、缺乏吸引力成中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展瓶頸

　　　　三、中國(guó)職業(yè)教育管理體制亟待理順

　　　　四、強(qiáng)行保送背離發(fā)展職業(yè)教育初衷

　　第五節(jié) 中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策分析

　　　　一、中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)實(shí)現(xiàn)三大突破

　　　　二、職業(yè)教育投入須建立剛?cè)岵⑴e機(jī)制

　　　　三、應(yīng)創(chuàng)新中國(guó)職業(yè)教育管理體制

　　　　四、需增強(qiáng)職業(yè)教育與社會(huì)需求的吻合度

第五章 中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展分析

　　第一節(jié) 中國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展情況分析

　　　　一、改革開放30年中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的歷程

　　　　二、中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展取得的成就

　　　　三、2011-2012年中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展概況

　　　　四、中國(guó)高等職業(yè)教育跨越式發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟迪

　　第二節(jié) 中國(guó)高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸及對(duì)策分析

　　　　一、中國(guó)高職教育的校企合作模式取得成績(jī)

　　　　二、制約中國(guó)高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸

　　　　三、國(guó)外高等職業(yè)教育校企合作的成功經(jīng)驗(yàn)

　　　　四、突破我國(guó)高等職業(yè)教育校企合作瓶頸的對(duì)策策

　　第三節(jié) 高等職業(yè)教育均衡發(fā)展的分析

　　　　一、高等職業(yè)教育非均衡性發(fā)展存在的基本問(wèn)題

　　　　二、非均衡發(fā)展對(duì)高職教育可持續(xù)發(fā)展的影響

　　　　三、對(duì)高職高專院校均衡發(fā)展的對(duì)策思考

　　第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用分析

　　　　一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育中的應(yīng)用

　　　　二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用給高職教育帶來(lái)的新變化

　　　　三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育應(yīng)用中注意的問(wèn)題

　　第五節(jié) 高等職業(yè)教育企業(yè)質(zhì)量管理的途徑分析

　　　　一、高等職業(yè)教育推行質(zhì)量管理必要性

　　　　二、高等職業(yè)教育全面質(zhì)量管理的實(shí)施

　　　　三、高等職業(yè)院校實(shí)施全面質(zhì)量管理的思考

第六章 中國(guó)民辦職業(yè)教育發(fā)展分析

　　第一節(jié) 民辦職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

　　　　一、發(fā)展民辦職業(yè)教育的重要意義

　　　　二、中國(guó)民辦職業(yè)教育發(fā)展任重而道遠(yuǎn)

　　　　三、農(nóng)村民辦職業(yè)教育模式分析

　　第二節(jié) 西部地區(qū)民辦職業(yè)教育發(fā)展的SWOT分析及策略選擇

　　　　一、民辦職業(yè)教育發(fā)展的外在機(jī)會(huì)與威脅

　　　　二、民辦職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

　　　　三、民辦職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇

　　　　四、民辦職業(yè)教育發(fā)展的相應(yīng)策略確定

　　第三節(jié) 民辦職業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題

　　　　一、民辦職業(yè)教育存在的問(wèn)題分析

　　　　二、民辦職業(yè)教育發(fā)展面臨體制機(jī)制性障礙

　　　　三、中國(guó)民辦職業(yè)教育面臨的內(nèi)外困境

　　第四節(jié) 民辦職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的策略分析

　　　　一、廠校結(jié)合定向?qū)趯?shí)施職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)

　　　　二、工學(xué)結(jié)合靈活實(shí)施職業(yè)培訓(xùn)

　　　　三、爭(zhēng)取地方政府支持進(jìn)行農(nóng)民工委托培訓(xùn)

　　　　四、對(duì)接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移主動(dòng)服務(wù)內(nèi)遷勞動(dòng)密集型企業(yè)

　　　　五、銜接普高教育延伸職業(yè)教育鏈條

　　第五節(jié) 鼓勵(lì)和支持民辦職業(yè)教育發(fā)展的政策建議

　　　　一、深化職業(yè)教育辦學(xué)體制改革

　　　　二、為民辦職業(yè)教育創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境

　　　　三、民辦職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)走產(chǎn)業(yè)化之路

　　　　四、改善政府對(duì)民辦職業(yè)教育的宏觀管理

　　　　五、明確政府對(duì)民辦職業(yè)教育相應(yīng)的投入責(zé)任

第七章 中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展分析

　　第一節(jié) 農(nóng)村職業(yè)教育對(duì)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的意義

　　　　一、為解決農(nóng)村孩子升學(xué)就業(yè)壓力提供保證

　　　　二、轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力

　　　　三、促進(jìn)農(nóng)民增收

　　第二節(jié) 中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

　　　　一、我國(guó)重點(diǎn)發(fā)展面向農(nóng)村的中等職業(yè)教育

　　　　二、進(jìn)一步擴(kuò)大面向農(nóng)村的職業(yè)教育

　　　　三、農(nóng)村職業(yè)教育的新形勢(shì)、新進(jìn)展、新舉措

2012-2016 Vocational Education and Investment Analysis Report

　　第三節(jié) 中國(guó)農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的分析

　　　　一、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的外部因素

　　　　二、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在因素

　　　　三、加強(qiáng)農(nóng)村中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的對(duì)策

　　第四節(jié) 中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題

　　　　一、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題

　　　　二、新時(shí)期中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育的困境

　　　　三、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育需邁過(guò)三道坎

　　第五節(jié) 中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策分析

　　　　一、改變農(nóng)村職業(yè)教育弱勢(shì)地位的對(duì)策

　　　　二、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展要走多元化道路

　　　　三、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的改革措施

第八章 中國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)體制、師資現(xiàn)狀及課程模式的分析

　　第一節(jié) 職業(yè)教育辦學(xué)體制

　　　　一、公辦職校

　　　　二、民辦職校

　　　　三、聯(lián)合辦學(xué)

　　第二節(jié) 職業(yè)教育師資現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展

　　　　一、中職教師超百萬(wàn)，高職教師人數(shù)攀升

　　　　二、學(xué)校教師進(jìn)企業(yè)，企業(yè)技師進(jìn)校園

　　　　三、建設(shè)現(xiàn)代職教體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

　　第三節(jié) 職業(yè)教育課程模式現(xiàn)狀與對(duì)策

　　　　一、傳統(tǒng)學(xué)科課程模式凸顯的不足

　　　　二、現(xiàn)時(shí)能力本位課程模式的缺陷

　　　　三、素質(zhì)項(xiàng)目課程開發(fā)的總體要求

第三部分 職業(yè)教育行業(yè)投資前景

第九章 2012-2016年職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景及趨勢(shì)預(yù)測(cè)分析

　　第一節(jié) 中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的前景展望

　　　　一、中國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)前景廣闊

　　　　二、中國(guó)職業(yè)教育蘊(yùn)含巨大發(fā)展?jié)摿?/p>

　　　　三、今后中國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向

　　　　四、中國(guó)將逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi)

　　第二節(jié) 職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)

　　　　一、能力取向趨勢(shì)

　　　　二、體系開放互通趨勢(shì)

　　　　三、結(jié)構(gòu)高移趨勢(shì)

　　　　四、學(xué)習(xí)終身化趨勢(shì)

　　　　五、師資優(yōu)質(zhì)化趨勢(shì)

　　　　六、課程綠色化趨勢(shì)

　　　　七、技術(shù)、教育與就業(yè)協(xié)同化趨勢(shì)

　　　　八、合作與交流國(guó)際化趨勢(shì)

　　第三節(jié) 未來(lái)中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展政策導(dǎo)向

　　　　一、對(duì)民辦職業(yè)教育繼續(xù)保持鼓勵(lì)扶持的政策

　　　　二、招生規(guī)模將偏向于穩(wěn)中有升的政策

　　　　三、彈性學(xué)習(xí)制度將逐漸得到完善和推廣

　　　　四、面向農(nóng)村的實(shí)用人才培訓(xùn)制度將逐步完善

　　　　五、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款政策將進(jìn)一步完善

第十章 2012-2016年中國(guó)職業(yè)教育投資分析

　　第一節(jié) 投資環(huán)境

　　　　一、職業(yè)教育投資主體的判定

　　　　二、職業(yè)教育投資面臨空前有利的政策環(huán)境

　　　　三、技工荒催生職業(yè)教育投資熱潮

　　　　四、十二五中央財(cái)政將投入百億加強(qiáng)職業(yè)教育

　　第二節(jié) 投資現(xiàn)狀

　　　　一、風(fēng)險(xiǎn)投資熱逐民辦職業(yè)教育

　　　　二、經(jīng)濟(jì)寒冬下職業(yè)教育領(lǐng)域涌動(dòng)投資暖流

　　　　三、職業(yè)教育獲投資最高占教育培訓(xùn)市場(chǎng)48

　　　　四、2011年中央財(cái)政撥巨資支持中等職業(yè)教育

　　第三節(jié) 職業(yè)教育有效投資模式

　　　　一、實(shí)訓(xùn)基地共建

　　　　二、引企入校模式

　　　　三、引校入企模式

　　第四節(jié) 高等職業(yè)教育投資收益風(fēng)險(xiǎn)分析

　　　　一、高等職業(yè)教育投資簡(jiǎn)述

　　　　二、高等職業(yè)教育的投資風(fēng)險(xiǎn)

　　　　三、個(gè)人投資高職教育的風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)

　　　　四、個(gè)人投資高職教育風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因

　　第五節(jié) 私募基金介入職業(yè)教育投資的可行性淺析

　　　　一、私募基金的主要特征

　　　　　　1、私募基金產(chǎn)品更有針對(duì)性

　　　　　　2、相對(duì)共同基金更高的投資收益率

　　　　　　3、穩(wěn)定的運(yùn)作期

　　　　二、私募基金在中國(guó)的發(fā)展

　　　　三、職業(yè)教育是私募基金投資的理想平臺(tái)

　　　　　　1、教育培訓(xùn)市場(chǎng)蘊(yùn)涵巨大潛力

　　　　　　2、致力于技能培養(yǎng)的職業(yè)教育領(lǐng)域更適于私募基金進(jìn)入

　　　　　　3、職業(yè)教育發(fā)展存在較大資金缺口

　　　　四、私募基金介入職業(yè)教育的路徑選擇

　　　　　　1、在當(dāng)前的兩種常見(jiàn)運(yùn)作模式中選擇

　　　　　　2、并購(gòu)可能成為私募基金的理想切入點(diǎn)

　　　　　　3、民辦職業(yè)教育應(yīng)是私募基金投資的重點(diǎn)對(duì)象

　　　　五、制約私募基金介入職業(yè)教育的主要因素

　　　　　　1、政策環(huán)境有待進(jìn)一步改善

　　　　　　2、誠(chéng)信建設(shè)是生存之本

　　　　　　3、退出機(jī)制問(wèn)題需要解決

　　第六節(jié) (中.智.林)中國(guó)職業(yè)教育投資公平性的缺失及制度創(chuàng)新

　　　　一、中國(guó)中等職業(yè)教育投資狀況分析

　　　　二、職業(yè)教育健康發(fā)展要求公平分配

　　　　三、職業(yè)教育投資不足的公平性闡釋與觀念變革

　　　　四、政府、企業(yè)與學(xué)校在職業(yè)教育制度創(chuàng)新中的角色定位

附錄

　　附錄一教育部職業(yè)教育與成人教育司2011年工作要點(diǎn)

　　附錄二教育部職業(yè)教育與成人教育司2012年工作要點(diǎn)

　　附錄三教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)

　　附錄四中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法

圖表目錄

　　圖表 2006-2011年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長(zhǎng)速度

　　圖表 2011年居民消費(fèi)價(jià)格月度漲跌幅度

　　圖表 2011年居民消費(fèi)價(jià)格比上年漲跌幅度

　　圖表 2011年新建商品住宅月環(huán)比價(jià)格變化情況

　　圖表 2006-2011年城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)

　　圖表 2006-2011年國(guó)家外匯儲(chǔ)備及其增長(zhǎng)速度

　　圖表 2006-2011年公共財(cái)政收入及其增長(zhǎng)速度

　　圖表 2006-2011年糧食產(chǎn)量及其增長(zhǎng)速度

　　圖表 2006-2011年全部工業(yè)增加值及其增長(zhǎng)速度

2012-2016年中國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)狀及投資前景分析報(bào)告

　　圖表 2011年主要工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量及其增長(zhǎng)速度

　　圖表 2011年規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)及其增長(zhǎng)速度

　　圖表 2006-2011年建筑業(yè)增加值及其增長(zhǎng)速度

　　圖表 2006-2011年全社會(huì)固定資產(chǎn)投資及其增長(zhǎng)速度

　　圖表 2011年分行業(yè)固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）及其增長(zhǎng)速度

　　圖表 2011年固定資產(chǎn)投資新增主要生產(chǎn)能力

　　圖表 2011年房地產(chǎn)開發(fā)和銷售主要指標(biāo)完成情況及其增長(zhǎng)速度

　　圖表 2006-2011年社會(huì)消費(fèi)品零售總額及其增長(zhǎng)速度

　　圖表 2011年貨物進(jìn)出口總額及其增長(zhǎng)速度

　　圖表 2011年主要商品出口數(shù)量、金額及其增長(zhǎng)速度

　　圖表 2011年主要商品進(jìn)口數(shù)量、金額及其增長(zhǎng)速度

　　圖表 2011年對(duì)主要國(guó)家和地區(qū)貨物進(jìn)出口額及其增長(zhǎng)速度

　　圖表 2006-2011年貨物進(jìn)出口總額

　　圖表 2011年非金融領(lǐng)域外商直接投資及其增長(zhǎng)速度

　　圖表 2011年各種運(yùn)輸方式完成貨物運(yùn)輸量及其增長(zhǎng)速度

　　圖表 2011年各種運(yùn)輸方式完成旅客運(yùn)輸量及其增長(zhǎng)速度

　　圖表 2006-2011年年末電話用戶數(shù)

　　圖表 2011年年末全部金融機(jī)構(gòu)本外幣存貸款余額及其增長(zhǎng)速度

　　圖表 2006-2011年普通高等教育、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù)

　　圖表 2011年年末人口數(shù)及其構(gòu)成

　　圖表 2006-2011年農(nóng)村居民人均純收入及其實(shí)際增長(zhǎng)速度

　　圖表 2006-2011年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入及其實(shí)際增長(zhǎng)速度

　　圖表 教育事業(yè)發(fā)展主要目標(biāo)

　　圖表 人力資源開發(fā)主要目標(biāo)

　　圖表 2000年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2001年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2002年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2003年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2004年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2005年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2006年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2007年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2008年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2010年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年全國(guó)普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年北京普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年天津普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年河北普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年山西普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年內(nèi)蒙古普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年遼寧普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年吉林普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年黑龍江普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年上海普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年江蘇普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年浙江普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年安徽普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年福建普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年江西普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年山東普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年河南普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年湖北普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年湖南普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年廣東普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年廣西普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年海南普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年重慶普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年四川普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年貴州普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年云南普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年西藏普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年陜西普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年甘肅普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年青海普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年寧夏普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年新疆普通高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年全國(guó)成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年北京成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年天津成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年河北成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年山西成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年內(nèi)蒙古成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年遼寧成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年吉林成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年黑龍江成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年上海成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年江蘇成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年浙江成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年安徽成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年福建成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年江蘇成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年山東成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年河南成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年湖北成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年湖南成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年廣東成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年廣西成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年海南成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年重慶成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年四川成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年貴州成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年云南成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年西藏成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年陜西成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年甘肅成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年青海成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年寧夏成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年新疆成人高等學(xué)校（本、專科）

　　圖表 2009年全國(guó)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年北京職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年天津職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年河北職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年山西職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年內(nèi)蒙古職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年遼寧職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

2012-2016 nián zhōngguó zhíyè jiàoyù xiànzhuàng jí tóuzī qiánjǐng fēnxī bàogào

　　圖表 2009年吉林職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年黑龍江職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年上海職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年江蘇職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年浙江職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年安徽職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年福建職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年江蘇職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年山東職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年河南職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年湖北職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年湖南職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年廣東職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年廣西職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年海南職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年重慶職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年四川職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年貴州職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年云南職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年陜西職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年甘肅職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年青海職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年寧夏職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年新疆職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年全國(guó)職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年北京職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年天津職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年河北職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年山西職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年內(nèi)蒙古職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年遼寧職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年吉林職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年黑龍江職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年上海職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年江蘇職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年浙江職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年福建職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年江西職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年山東職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年河南職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年湖北職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年湖南職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年廣東職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年廣西職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年海南職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年重慶職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年四川職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年貴州職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年云南職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年陜西職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年甘肅職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年青海職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年寧夏職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年新疆職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年全國(guó)農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年北京農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年天津農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年河北農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年山西農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年內(nèi)蒙古農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年遼寧農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年吉林農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年黑龍江農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年上海農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年江蘇農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年浙江農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年安徽農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年福建農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年江西農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年山東農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年河南農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年湖北農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年湖南農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年廣東農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年廣西農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年海南農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年重慶農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年四川農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年貴州農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年云南農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年陜西農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年甘肅農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年青海農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年寧夏農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年新疆農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年全國(guó)其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年北京其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年天津其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年河北其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年山西其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年內(nèi)蒙古其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年遼寧其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年吉林其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年黑龍江其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年上海其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年江蘇其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年浙江其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年安徽其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年福建其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年江西其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年山東其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年河南其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年湖北其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年湖南其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年廣東其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年廣西其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

2012-2016職業(yè)教育と投資分析レポート

　　圖表 2009年海南其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年重慶其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年四川其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年貴州其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年云南其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年陜西其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年甘肅其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年青海其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年寧夏其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2009年新疆其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

　　圖表 2004-2009年中國(guó)就業(yè)人口

　　圖表 1978-2008年全國(guó)平均工資

　　圖表 2001-2010年上海、深圳最近月工資水平

　　圖表 十二五期間勞動(dòng)力供給預(yù)測(cè)分析

　　圖表 全國(guó)各年齡層就業(yè)人員受教育程度

　　圖表 全國(guó)男性就業(yè)人員受教育程度

　　圖表 全國(guó)女性就業(yè)人員受教育程度

　　圖表 2009-2010年深圳月平均薪酬

　　圖表 2009-2010年廣州月平均薪酬

　　圖表 2009-2010年中山月平均薪酬

　　圖表 2009-2010年佛山月平均薪酬

　　圖表 2009-2010年珠海月平均薪酬

　　圖表 2009-2010年?yáng)|莞月平均薪酬

　　圖表 2009-2010年惠州月平均薪酬

　　圖表 2009-2010年廣東省月平均薪酬

　　圖表 2009-2010年潮汕地區(qū)月平均薪酬

　　圖表 2011年117個(gè)城市的地區(qū)分布情況

　　圖表 2011年供求總體情況

　　圖表 2001-2011年度市場(chǎng)職業(yè)供求總體變化（崗位空缺與求職人數(shù)的比率）

　　圖表 2011年按產(chǎn)業(yè)分組的需求人數(shù)

　　圖表 2001-2011年度三次產(chǎn)業(yè)需求比重變化

　　圖表 2011年按行業(yè)分組的需求人數(shù)

　　圖表 2001-2011年部分行業(yè)市場(chǎng)用人需求比重變化

　　圖表 2011年按用人單位性質(zhì)分組的需求人數(shù)

　　圖表 2001-2011年部分企業(yè)需求比重變化

　　圖表 2011年按職業(yè)分組的供求人數(shù)

　　圖表 2001-2011年市場(chǎng)部分職業(yè)供求變化（崗位空缺與求職人數(shù)的比率）

　　圖表 2011年按求職人員類別分組的求職人數(shù)

　　圖表 2001-2011年部分求職人員所占比重變化

　　圖表 2011年按性別分組的供求人數(shù)

　　圖表 2001-2011年分性別供求變化（崗位空缺與求職人數(shù)的比率）

　　圖表 2011年按年齡分組的供求人數(shù)

　　圖表 2001-2011年分年齡供求變化（崗位空缺與求職人數(shù)的比率））

　　圖表 2011年按文化程度分組的供求人數(shù)

　　圖表 2001-2011年分文化程度供求變化（崗位空缺與求職人數(shù)的比率）

　　圖表 2011年按技術(shù)等級(jí)分組的供求人數(shù)

　　圖表 2001-2011年分技術(shù)等級(jí)供求變化（崗位空缺與求職人數(shù)的比率）

　　圖表 2001-2011年分專業(yè)技術(shù)職務(wù)供求變化（崗位空缺與求職人數(shù)的比率）

　　圖表 德國(guó)職業(yè)教育體制的基本結(jié)構(gòu)

　　圖表 奧地利各類學(xué)校學(xué)制結(jié)構(gòu)

　　圖表 高級(jí)中學(xué)校學(xué)生數(shù)分類對(duì)比

　　圖表 四類學(xué)校招生人數(shù)發(fā)展趨勢(shì)

　　圖表 中職畢業(yè)生數(shù)分類對(duì)比

　　圖表 各類學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源和支出情況

　　略

　　http://www.miaohuangjin.cn/DiaoYan/2012-11/zhiyejiaoyuxianzhuangjitouziqianjing.html

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