第一章 網(wǎng)絡(luò)教育定義及其相關(guān)要素 |
1.1 網(wǎng)絡(luò)教育定義及其特征 |
| 1.1.1 網(wǎng)絡(luò)教育定義 |
| 1.1.2 網(wǎng)絡(luò)教育的定位 |
| 1.1.3 網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn) |
| 1.1.4 網(wǎng)絡(luò)教育的組織 |
| 1.1.5 網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)結(jié)構(gòu) |
1.2 網(wǎng)絡(luò)教育的模式 |
| 1.2.1 網(wǎng)絡(luò)教育的主要模式 |
| 1.2.2 遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式 |
| 1.2.3 遠(yuǎn)程教育的運(yùn)營(yíng)模式 |
| 1.2.4 網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)的幾種主要業(yè)務(wù)模式 |
1.3 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的師生角色及其交互關(guān)系 |
| 1.3.1 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)主體教師 |
| 1.3.2 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)主體學(xué)生 |
| 1.3.3 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的師生交互主體性關(guān)系 |
| 1.3.4 網(wǎng)絡(luò)教育重構(gòu)師生關(guān)系 |
| 1.3.5 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生交互策略 |
1.4 網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)濟(jì)性和教育性 |
| 1.4.1 網(wǎng)絡(luò)教育的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析 |
| 1.4.2 網(wǎng)絡(luò)教育的經(jīng)濟(jì)意義 |
| 1.4.3 網(wǎng)絡(luò)教育的教育性 |
第二章 2011年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析 |
2.1 2011年世界網(wǎng)絡(luò)教育業(yè)營(yíng)運(yùn)概況分析 |
| 2.1.1 世界網(wǎng)絡(luò)教育體系特點(diǎn)分析 |
| 2.1.2 歐洲跨國(guó)高等教育合作模式及發(fā)展 |
| 2.1.3 美國(guó)網(wǎng)上教學(xué)發(fā)展喜憂并存 |
| 2.1.4 美國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育方式與途徑 |
| 2.1.5 日本網(wǎng)絡(luò)教育開始走紅 |
2.2 2011年中國(guó)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展分析 |
| 2.2.1 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是教育發(fā)展的必然選擇 |
| 2.2.2 中國(guó)遠(yuǎn)程教育發(fā)展概況 |
| 2.2.3 中國(guó)形成世界上最大的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò) |
| 2.2.4 中國(guó)遠(yuǎn)程教育市場(chǎng)發(fā)展特點(diǎn)分析 |
| 全:文：http://www.miaohuangjin.cn/R_2011-11/wangluojiaoyuchanyeyunyingjushiyufaz.html |
| 2.2.5 中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展戰(zhàn)略研析 |
| 2.2.6 中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè) |
2.3 2011年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境分析 |
| 2.3.1 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育體系的特點(diǎn) |
| 2.3.2 網(wǎng)絡(luò)教育標(biāo)準(zhǔn)化情況分析 |
| 2.3.3 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)準(zhǔn)入情況分析 |
| 2.3.4 中國(guó)政府對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的態(tài)度 |
| 2.3.5 中國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育中數(shù)字化版權(quán)的保護(hù) |
2.4 2011年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展現(xiàn)狀 |
| 2.4.1 網(wǎng)絡(luò)教育激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)分析 |
| 2.4.2 我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展概述 |
| 2.4.3 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展迅速 |
| 2.4.4 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展成績(jī)斐然 |
2.5 2011年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程類教育資源開發(fā)分析 |
| 2.5.1 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)現(xiàn)狀 |
| 2.5.2 網(wǎng)游與教育的結(jié)合是網(wǎng)絡(luò)教育資源最有生命力的開發(fā)方向 |
| 2.5.3 網(wǎng)絡(luò)課程類教育資源開發(fā)中的認(rèn)識(shí)問題 |
| 2.5.4 網(wǎng)絡(luò)課程類教育資源開發(fā)的政策建議 |
2.6 2011年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育與教育業(yè)分析 |
| 2.6.1 網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展促進(jìn)教育公平實(shí)現(xiàn) |
| 2.6.2 網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育之間的比較 |
| 2.6.3 網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育的互動(dòng)及共存 |
| 2.6.4 網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育的整合性探析 |
| 2.6.5 現(xiàn)代教育的網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程化趨勢(shì)預(yù)測(cè) |
第三章 2011年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)運(yùn)行態(tài)勢(shì)分析 |
3.1 2011年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)現(xiàn)狀分析 |
| 3.1.1 中國(guó)網(wǎng)民參加網(wǎng)絡(luò)教育的情況 |
| 3.1.2 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)規(guī)模情況分析 |
| 3.1.3 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育細(xì)分市場(chǎng)分析 |
| 3.1.4 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教育市場(chǎng)日趨火爆 |
3.3 2011年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育市場(chǎng)現(xiàn)狀分析 |
| 3.3.1 網(wǎng)絡(luò)大學(xué)文憑越來越受到青睞 |
| 3.3.2 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育市場(chǎng)年產(chǎn)值過億 |
| 3.3.3 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)分析 |
| 3.3.4 未來10年是網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期 |
3.4 2011年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)消費(fèi)者分析 |
| 3.4.1 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)及消費(fèi)者使用情況分析 |
| 3.4.2 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育用戶規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng) |
| 3.4.3 網(wǎng)絡(luò)教育更受男性用戶青睞 |
| 3.4.4 網(wǎng)絡(luò)教育參加者對(duì)市場(chǎng)不滿的主要原因 |
第四章 2011年中國(guó)高等網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)分析 |
4.1 高等網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展概述 |
| 4.1.1 網(wǎng)絡(luò)高等教育的優(yōu)勢(shì) |
| 4.1.2 發(fā)展高等網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)實(shí)意義 |
| 4.1.3 網(wǎng)絡(luò)高等教育致力于資源公平化 |
4.2 2011年國(guó)外高等網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展及啟示分析 |
| 4.2.1 世界遠(yuǎn)程高等教育概況 |
| 4.2.2 美國(guó)遠(yuǎn)程高等教育發(fā)展的基本態(tài)勢(shì)分析 |
| 4.2.3 美國(guó)國(guó)家技術(shù)大學(xué)遠(yuǎn)程教育借鑒意義分析 |
| 4.2.4 國(guó)外高校網(wǎng)上教學(xué)成功和失敗的案例解析 |
4.3 2011年中國(guó)高等網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展?fàn)顩r分析 |
| 4.3.1 我國(guó)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育學(xué)校發(fā)展情況分析 |
| 4.3.2 中國(guó)遠(yuǎn)程高等教育尚為成為主流 |
| 4.3.3 面向網(wǎng)絡(luò)高等教育的信息素質(zhì)教育 |
| 4.3.4 中國(guó)高等網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生年齡段分布 |
| 4.3.5 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)高等教育理論與實(shí)踐的差異 |
| 4.3.6 高等網(wǎng)絡(luò)教育存在的問題及對(duì)策分析 |
| 4.3.7 我國(guó)強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育管理 |
4.4 2011年國(guó)普通高等院校網(wǎng)絡(luò)教育分析 |
| 4.4.1 我國(guó)普通高校網(wǎng)絡(luò)教育取得的成就 |
| 4.4.2 普通高校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的主要經(jīng)驗(yàn) |
| 4.4.3 普通高校網(wǎng)絡(luò)教育管理措施的加強(qiáng) |
| 4.4.4 中國(guó)普通高等院校網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展趨勢(shì) |
4.5 2011年中國(guó)高等職業(yè)院校的網(wǎng)絡(luò)教育分析 |
| 4.5.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用 |
| 4.5.2 高等職業(yè)院校實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育的必然要求 |
| 4.5.3 高等職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)教育的環(huán)境模式分析 |
| 4.5.4 高等職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)化教育環(huán)境建設(shè)基本原則 |
| 4.5.5 高等職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)組織 |
| 2012-2016 China E-Learning industry operators situation and development trend study |
第五章 2011年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)運(yùn)行形勢(shì)分析 |
5.1 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源的現(xiàn)狀和運(yùn)用分析 |
| 5.1.1 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)狀 |
| 5.1.2 中小學(xué)教育獲取網(wǎng)絡(luò)資源途徑 |
| 5.1.3 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源的存儲(chǔ)和使用 |
5.2 2011年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展?fàn)顩r分析 |
| 5.2.1 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的比較分析 |
| 5.2.2 中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的定位 |
| 5.2.3 中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育情況分析 |
| 5.2.4 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育占網(wǎng)絡(luò)教育融資比重最大 |
| 5.2.5 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育亟欲解決的問題 |
| 5.2.6 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育開展的建議 |
| 5.2.7 對(duì)中小學(xué)生教育網(wǎng)建設(shè)的思考 |
5.3 2011年中國(guó)農(nóng)村中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展分析 |
| 5.3.1 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展綜述 |
| 5.3.2 中央和地方巨資投入農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育 |
| 5.3.3 當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育亟須解決的問題 |
| 5.3.4 完善農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系建設(shè) |
5.4 2011年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的負(fù)面影響及其對(duì)策分析 |
| 5.4.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生心理健康的不良影響 |
| 5.4.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生心理健康產(chǎn)生影響的原因 |
| 5.4.3 發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo) |
| 5.4.4 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育和抵制不良信息 |
第六章 2011年中國(guó)其他網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)格局分析 |
6.1 企業(yè)E-LEARNING網(wǎng)絡(luò)教育 |
| 6.1.1 E-Learning的發(fā)展和應(yīng)用 |
| 6.1.2 全球企業(yè)E-Learning市場(chǎng)綜述 |
| 6.1.3 制約我國(guó)企業(yè)E-Learning項(xiàng)目實(shí)施的因素 |
| 6.1.4 中國(guó)企業(yè)E-Learning實(shí)施策略分析 |
| 6.1.5 從應(yīng)用及技術(shù)層面探討企業(yè)E-Learning未來趨勢(shì) |
| 6.1.6 企業(yè)E-Learning發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè) |
| 6.1.7 企業(yè)E-Learning應(yīng)用的趨向 |
6.2 職業(yè)與認(rèn)證培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)教育 |
| 6.2.1 多媒體遠(yuǎn)程職業(yè)教育的模式分析 |
| 6.2.2 多媒體遠(yuǎn)程職業(yè)教育系統(tǒng)的特征 |
| 6.2.3 職業(yè)及認(rèn)證培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì) |
6.3 幼兒及學(xué)前網(wǎng)絡(luò)教育 |
| 6.3.1 基本服務(wù)模式 |
| 6.3.2 簡(jiǎn)析兒童網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn) |
| 6.3.3 信息時(shí)代幼兒教師角色的轉(zhuǎn)變 |
| 6.3.4 信息時(shí)代對(duì)幼兒教師的建議 |
| 6.3.5 幼兒和學(xué)前網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展障礙因素 |
| 6.3.6 幼兒和學(xué)前網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展趨勢(shì)特征 |
第七章 2011年中國(guó)主要開展網(wǎng)絡(luò)教育的高校及企業(yè)分析 |
7.1 東北財(cái)大網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院 |
| 7.1.1 學(xué)院簡(jiǎn)介 |
| 7.1.2 環(huán)境管理標(biāo)準(zhǔn) |
| 7.1.3 設(shè)備管理標(biāo)準(zhǔn) |
| 7.1.4 物料管理標(biāo)準(zhǔn) |
| 7.1.5 人員管理標(biāo)準(zhǔn) |
| 7.1.6 服務(wù)及培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn) |
| 7.1.7 業(yè)務(wù)操作標(biāo)準(zhǔn) |
| 7.1.8 質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn) |
7.2 北大在線網(wǎng)絡(luò)教育 |
| 7.2.1 教學(xué)管理平臺(tái)的特點(diǎn)及其體系結(jié)構(gòu) |
| 7.2.2 北大在線網(wǎng)絡(luò)教育管理平臺(tái)使用者角色及其功能 |
| 7.2.3 網(wǎng)絡(luò)課件系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和開發(fā)原則 |
| 7.2.4 網(wǎng)絡(luò)課件的制作流程 |
| 7.2.5 北大在線網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展 |
| 7.2.6 北大在線立足服務(wù)謀發(fā)展 |
7.3 其他學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育 |
| 7.3.1 中央廣播電視大學(xué) |
| 7.3.2 西南財(cái)經(jīng)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院 |
| 7.3.3 華東師大網(wǎng)院 |
| 7.3.4 武漢大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院 |
| 7.3.5 大連理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院 |
| 7.3.6 中國(guó)科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院 |
| 7.3.7 鄭州大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院 |
| 7.3.8 上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院 |
| 2012-2016年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)局勢(shì)與發(fā)展趨勢(shì)研究報(bào)告 |
7.4 正保遠(yuǎn)程教育集團(tuán) |
| 7.4.1 公司簡(jiǎn)介 |
| 7.4.2 正保遠(yuǎn)程教育發(fā)展總體分析 |
| 7.4.3 正保遠(yuǎn)程教育經(jīng)營(yíng)情況分析 |
7.5 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育集團(tuán)有限公司 |
| 7.5.1 公司簡(jiǎn)介 |
| 7.5.2 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)營(yíng)狀況分析 |
| 7.5.3 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展情況分析 |
第八章 2011年中國(guó)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析 |
8.1 上海市的網(wǎng)絡(luò)教育 |
| 8.1.1 上海教育培訓(xùn)市場(chǎng)高度應(yīng)用網(wǎng)絡(luò) |
| 8.1.2 上海網(wǎng)絡(luò)教育向社區(qū)進(jìn)軍 |
| 8.1.3 上海運(yùn)用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)新農(nóng)民 |
| 8.1.4 上海消防依托遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)開創(chuàng)職業(yè)培訓(xùn)新模式 |
| 8.1.5 上海高考網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)習(xí)市場(chǎng)機(jī)遇涌現(xiàn) |
| 8.1.6 上海網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的前景 |
8.2 中國(guó)西部的網(wǎng)絡(luò)教育 |
| 8.2.1 網(wǎng)絡(luò)教育在西部落根 |
| 8.2.2 中國(guó)西部高等網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀分析 |
| 8.2.3 中國(guó)西部數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展問題分析 |
| 8.2.4 中國(guó)西部的網(wǎng)絡(luò)教育與東部地區(qū)存在差距 |
| 8.2.5 網(wǎng)絡(luò)教育在中國(guó)西部發(fā)展的建議 |
| 8.2.6 中國(guó)發(fā)展西部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的前景 |
8.3 中國(guó)其他省市的網(wǎng)絡(luò)教育 |
| 8.3.1 北京市農(nóng)村遠(yuǎn)程教育簡(jiǎn)介 |
| 8.3.2 廣東省農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育的概況 |
| 8.3.3 沈陽(yáng)強(qiáng)化中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)德育教育 |
| 8.3.4 江蘇省用網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)上萬名教師 |
| 8.3.5 江西中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀 |
| 8.3.6 2011年河北省啟動(dòng)首批網(wǎng)絡(luò)教育示范區(qū) |
| 8.3.7 2011年四川6大高校可開展網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育 |
第九章 2011年中國(guó)教育業(yè)總體形勢(shì)分析 |
9.1 2011年中國(guó)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析 |
| 9.1.1 十一五期間我國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展 |
| 9.1.2 中國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展情況分析 |
| 9.1.3 中國(guó)教育業(yè)教育經(jīng)費(fèi)比例問題解析 |
| 9.1.4 我國(guó)教育事業(yè)面臨的機(jī)遇分析 |
| 9.1.5 十二五我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃探析 |
| 9.1.6 中國(guó)教育市場(chǎng)將趨向細(xì)分 |
9.2 中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的體制改革分析 |
| 9.2.1 中國(guó)教育體制改革取得重大進(jìn)展 |
| 9.2.2 中國(guó)體制改革推動(dòng)教育發(fā)展取得巨大成就 |
| 9.2.3 努力構(gòu)建推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制 |
9.3 2011年中國(guó)教育信息化分析 |
| 9.3.1 教育信息化全面解析 |
| 9.3.2 十七大精神為教育信息化發(fā)展指明方向 |
| 9.3.3 中國(guó)教育信息化的成就 |
| 9.3.4 教育信息化應(yīng)重視教育設(shè)備的完善 |
| 9.3.5 我國(guó)教育信息化面臨的難題 |
| 9.3.6 教育信息化問題對(duì)策解析 |
| 9.3.7 未來我國(guó)教育信息化的發(fā)展方向 |
9.4 2011年中國(guó)民辦教育市場(chǎng)發(fā)展情況分析 |
| 9.4.1 中國(guó)民辦教育的發(fā)展與社會(huì)環(huán)境關(guān)系解析 |
| 9.4.2 中國(guó)民辦教育的現(xiàn)狀 |
| 9.4.3 中國(guó)力促民辦教育轉(zhuǎn)型 |
| 9.4.4 中國(guó)民辦教育的發(fā)展目標(biāo) |
| 9.4.5 中國(guó)民辦高等教育的產(chǎn)業(yè)特征 |
| 9.4.6 民辦教育發(fā)展的問題對(duì)策解析 |
| 9.4.7 中國(guó)民辦教育事業(yè)的發(fā)展策略 |
| 9.4.8 民辦教育的前景預(yù)測(cè) |
第十章 2011年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展存在的問題及建議分析 |
10.1 2011年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展存在的問題分析 |
| 10.1.1 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育體系存在的制約因素分析 |
| 10.1.2 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)政策和資源分配存在挑戰(zhàn) |
| 10.1.3 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的瓶頸 |
| 10.1.4 網(wǎng)絡(luò)教育類網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)推廣面對(duì)的迷途 |
10.2 2011年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的對(duì)策分析 |
| 10.2.1 發(fā)展中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育主要對(duì)策 |
| 10.2.2 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的建議 |
| 2012-2016 nián zhōngguó wǎngluò jiàoyù chǎnyè yùnyíng júshì yǔ fāzhǎn qūshì yán jiù bàogào |
| 10.2.3 發(fā)展完善網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)模式對(duì)策 |
| 10.2.4 網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)施需要轉(zhuǎn)變教育思想觀念 |
| 10.2.5 網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)前景無限 |
| 10.2.6 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)凸顯網(wǎng)站訪問是保障 |
10.3 網(wǎng)絡(luò)教育從信息傳遞走向知識(shí)建構(gòu)探討 |
| 10.3.1 對(duì)信息傳遞式網(wǎng)絡(luò)教育的反思 |
| 10.3.2 實(shí)施知識(shí)建構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)教育策略 |
| 10.3.3 構(gòu)建積極互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體 |
10.4 2011年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的辦學(xué)定位存在的問題及對(duì)策分析 |
| 10.4.1 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院在辦學(xué)過程中出現(xiàn)的問題 |
| 10.4.2 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院辦學(xué)定位的意義 |
| 10.4.3 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院辦學(xué)定位應(yīng)著重提高教育質(zhì)量 |
| 10.4.4 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院辦學(xué)定位的終極取向 |
10.5 2011年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的創(chuàng)新教育功能及其對(duì)策分析 |
| 10.5.1 創(chuàng)新教育的任務(wù)和目標(biāo) |
| 10.5.2 網(wǎng)絡(luò)教育具有獨(dú)特有效的創(chuàng)新教育功能 |
| 10.5.3 強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教育的創(chuàng)新教育功能的若干對(duì)策 |
10.6 2011年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育中的心理衛(wèi)生問題及對(duì)策分析 |
| 10.6.1 網(wǎng)絡(luò)所帶來的不良影響 |
| 10.6.2 網(wǎng)絡(luò)帶來不良影響的原因 |
| 10.6.3 必須主動(dòng)迎接網(wǎng)絡(luò)教育的新挑戰(zhàn) |
| 10.6.4 加大青少年的上網(wǎng)引導(dǎo)與教育 |
第十一章 2012-2016年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育投資可行性分析 |
11.1 2012-2016年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育投資機(jī)會(huì)分析 |
| 11.1.1 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育將迎來第二次浪潮 |
| 11.1.2 網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)風(fēng)景這邊獨(dú)好 |
| 11.1.3 網(wǎng)絡(luò)教育投資的渠道價(jià)值淺析 |
| 11.1.4 我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展蘊(yùn)含巨大商機(jī) |
11.2 2012-2016年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育投資潛力分析 |
| 11.2.1 中國(guó)教育業(yè)兩年引資逾七成 |
| 11.2.2 教育產(chǎn)業(yè)投資中網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)凸顯 |
| 11.2.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)投資成行業(yè)熱點(diǎn) |
11.3 2012-2016年中國(guó)遠(yuǎn)程教育投資機(jī)遇分析 |
| 11.3.1 遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈分析 |
| 11.3.2 遠(yuǎn)程教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)成本和收益 |
| 11.3.3 產(chǎn)業(yè)投資領(lǐng)域的熱門 |
11.4 2012-2016年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育SWOT分析 |
| 11.4.1 網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì) |
| 11.4.2 網(wǎng)絡(luò)教育的劣勢(shì) |
| 11.4.3 網(wǎng)絡(luò)教育面臨的機(jī)遇 |
| 11.4.4 網(wǎng)絡(luò)教育面對(duì)的挑戰(zhàn) |
| 11.5.1 注重市場(chǎng)調(diào)研 |
| 11.5.2 市場(chǎng)細(xì)分及差異化戰(zhàn)略 |
| 11.5.3 網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育有機(jī)融合 |
| 11.5.4 平衡長(zhǎng)期利益與短期效益的關(guān)系 |
第十二章 中~智~林 2012-2016年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展前景預(yù)測(cè) |
12.1 2012-2016年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展前景展望 |
| 12.1.1 5年內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育將大行其道 |
| 12.1.2 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育前景看好 |
| 12.1.3 網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)發(fā)展前景展望 |
| 12.1.4 我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的市場(chǎng)潛力巨大 |
| 12.1.6 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育用戶預(yù)測(cè)分析 |
| 12.1.7 我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo) |
12.2 2012-2016年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè) |
| 12.2.1 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè) |
| 12.2.2 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育呈現(xiàn)的三個(gè)發(fā)展趨勢(shì) |
| 12.2.3 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)高等教育的發(fā)展趨勢(shì) |
| 12.2.4 網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì) |
| 12.2.5 網(wǎng)絡(luò)教育模式的發(fā)展趨勢(shì) |
| 12.2.6 遠(yuǎn)程教育全球化的發(fā)展趨勢(shì) |
| 圖表目錄 |
| 圖表 網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)結(jié)構(gòu) |
| 圖表 網(wǎng)絡(luò)教育多元化主體分析 |
| 圖表 網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)市場(chǎng)劃分及定義 |
| 圖表 基于媒體教學(xué)模式和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)分類 |
| 2012-2016中國(guó)E-ラーニング業(yè)界オペレーターの狀況と開発動(dòng)向調(diào)査 |
| 圖表 遠(yuǎn)程教育的運(yùn)營(yíng)模式 |
| 圖表 網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育的差別 |
| 圖表 中國(guó)網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)教育參加情況 |
| 圖表 中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模和年增長(zhǎng)率 |
| 圖表 不同上網(wǎng)方式網(wǎng)民規(guī)模 |
| 圖表 各種網(wǎng)絡(luò)功能的使用率 |
| 圖表 各類學(xué)生的網(wǎng)民普及率 |
| 圖表 中國(guó)網(wǎng)站數(shù)量增長(zhǎng)情況 |
| 圖表 中國(guó)和韓國(guó)家庭計(jì)算機(jī)擁有情況對(duì)比 |
| 圖表 不同性別的用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的喜好程度 |
| 圖表 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育參加者對(duì)市場(chǎng)不滿的主要原因 |
| 圖表 中國(guó)高等網(wǎng)絡(luò)教育參加者的年齡段分布 |
| 圖表 教學(xué)資源素材內(nèi)容的分類 |
| 圖表 中國(guó)中學(xué)生上網(wǎng)的主要目的 |
| 圖表 美國(guó)兒童上網(wǎng)的主要目的 |
| 圖表 企業(yè)希望使用E-learning進(jìn)行訓(xùn)練的項(xiàng)目 |
| 圖表 北大在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)的體系結(jié)構(gòu) |
| 圖表 北大在線基本型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架 |
| 圖表 北大在線分布式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架 |
| 圖表 北大在線課件的制作流程 |
| 圖表 2002-2008年普九人口覆蓋率變化情況 |
| 圖表 2002-2008年全國(guó)小學(xué)、初中入學(xué)率情況 |
| 圖表 2002-2008年全國(guó)小學(xué)、初中鞏固率情況 |
| 圖表 2002-2008年全國(guó)小學(xué)、初中畢業(yè)生升學(xué)率情況 |
| 圖表 2002-2008年全國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)、初中建網(wǎng)學(xué)校比例情況 |
| 圖表 2002-2008年全國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)、初中每百名學(xué)生擁有計(jì)算機(jī) |
| 圖表 2002-2008年全國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)、初中儀器設(shè)備值情況 |
| 圖表 2002-2008年農(nóng)村地區(qū)小學(xué)、初中實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)比例情況 |
| 圖表 2002-2008年全國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)、初中圖書情況 |
| 圖表 2002-2008年全國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師學(xué)歷、職稱情況 |
| 圖表 2002-2008年全國(guó)農(nóng)村地區(qū)初中教師學(xué)歷、職稱情況 |
| 圖表 2000-2011年年均所需建設(shè)性投放缺口 |
| 圖表 現(xiàn)階段中國(guó)民辦教育在不同地區(qū)可達(dá)的最高比例 |
| 圖表 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展示意圖 |
| 圖表 中國(guó)上網(wǎng)的青少年對(duì)共青團(tuán)系統(tǒng)網(wǎng)站的關(guān)注 |
| 圖表 遠(yuǎn)程教育的成本構(gòu)成及比例 |
| 圖表 遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的成本比較 |
| 圖表 略 |
http://www.miaohuangjin.cn/R_2011-11/wangluojiaoyuchanyeyunyingjushiyufaz.html
…
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