| 本研究咨詢報告主要依據(jù)國家統(tǒng)計局、國務(wù)院發(fā)展研究中心、國家教育部、國家人力資源和社會保障部、國家財政部、中國社科院、國內(nèi)外相關(guān)刊物的基礎(chǔ)信息以及高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)研究單位等公布和提供的大量資料，結(jié)合深入的市場調(diào)查資料，立足于職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展大勢，對中國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況、人才培養(yǎng)、行業(yè)發(fā)展環(huán)境、政策法規(guī)制度等進行了分析及預(yù)測，并對未來高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的整體環(huán)境及發(fā)展趨勢進行探討和研判，最后在前面大量分析、預(yù)測的基礎(chǔ)上，研究了高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)今后的發(fā)展與投資策略，為高等職業(yè)教育企業(yè)和單位在激烈的市場競爭中洞察先機，根據(jù)市場需求及時調(diào)整經(jīng)營策略，為戰(zhàn)略投資者選擇恰當?shù)耐顿Y時機和公司領(lǐng)導層做戰(zhàn)略規(guī)劃提供了準確的市場情報信息及科學的決策依據(jù)，同時對銀行信貸部門也具有極大的參考價值。 | |
第一章 高等職業(yè)教育的相關(guān)概述 |
產(chǎn) |
第一節(jié) 職業(yè)教育的概述 |
業(yè) |
| 一、職業(yè)教育的定義 | 調(diào) |
| 二、職業(yè)教育的特色 | 研 |
| 三、職業(yè)教育的實質(zhì)與內(nèi)涵的認識 | 網(wǎng) |
| 四、職業(yè)教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分 | ｗ |
第二節(jié) 高等職業(yè)教育概述 |
ｗ |
| 一、高等職業(yè)教育的概念 | ｗ |
| 二、高等職業(yè)教育的核心內(nèi)涵 | ． |
| 三、高職教育是以就業(yè)為導向的教育 | Ｃ |
| 四、發(fā)展高等職業(yè)教育的重要意義 | ｉ |
第二章 中國職業(yè)教育的發(fā)展 |
ｒ |
第一節(jié) 中國職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀 |
． |
| 一、中國職業(yè)教育又好又快發(fā)展 | ｃ |
| 二、中國職業(yè)教育實現(xiàn)從計劃到市場的發(fā)展 | ｎ |
| 三、中國職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀綜述 | 中 |
| 四、改革開放30年中國職業(yè)教育的成就 | 智 |
第二節(jié) 中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及方向 |
林 |
| 一、職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本情況 | ４ |
| 二、職業(yè)教育改革發(fā)展的指導思想和目標任務(wù) | ０ |
| 三、推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要政策措施 | ０ |
| 四、《職業(yè)教育法》的重大影響及修改工作 | ６ |
| 五、2011年全國職業(yè)教育發(fā)展論壇舉行 | １ |
第三節(jié) 中國職業(yè)教育發(fā)展存在的問題 |
２ |
| 一、中國職業(yè)教育存在的七大問題 | ８ |
| 詳:情：http://www.miaohuangjin.cn/R_2012-02/gaodengzhiyejiaoyuchanyequanjingdiao.html | |
| 二、缺乏吸引力成中國職業(yè)教育發(fā)展瓶頸 | ６ |
| 三、中國職業(yè)教育管理體制亟待理順 | ６ |
| 四、強行“保送”背離發(fā)展職業(yè)教育初衷 | ８ |
第四節(jié) 中國職業(yè)教育發(fā)展的對策分析 |
產(chǎn) |
| 一、大力推進職業(yè)教育的改革與發(fā)展 | 業(yè) |
| 二、中國職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)實現(xiàn)三大突破 | 調(diào) |
| 三、職業(yè)教育投入須建立“剛?cè)岵⑴e”機制 | 研 |
| 四、應(yīng)創(chuàng)新中國職業(yè)教育管理體制 | 網(wǎng) |
| 五、需增強職業(yè)教育與社會需求的吻合度 | ｗ |
第三章 高等職業(yè)教育的發(fā)展 |
ｗ |
第一節(jié) 中國高等職業(yè)教育的發(fā)展情況分析 |
ｗ |
| 一、改革開放30年中國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷程 | ． |
| 二、中國高等職業(yè)教育發(fā)展取得的成就 | Ｃ |
| 三、2011年中國高等職業(yè)教育發(fā)展概況 | ｉ |
| 四、中國高等職業(yè)教育跨越式發(fā)展的經(jīng)驗與啟迪 | ｒ |
第二節(jié) 中國高等職業(yè)教育校企合作分析 |
． |
| 一、中國高職教育的校企合作模式取得成績 | ｃ |
| 二、制約中國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸 | ｎ |
| 三、國外高等職業(yè)教育校企合作的成功經(jīng)驗 | 中 |
| 四、突破我國高等職業(yè)教育校企合作瓶頸的對策 | 智 |
第三節(jié) 高等職業(yè)教育均衡發(fā)展的分析 |
林 |
| 一、高等職業(yè)教育非均衡性發(fā)展存在的基本問題 | ４ |
| 二、非均衡發(fā)展對高職教育可持續(xù)發(fā)展的影響 | ０ |
| 三、高職高專院校均衡發(fā)展的對策分析 | ０ |
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用分析 |
６ |
| 一、網(wǎng)絡(luò)教學在高職教育中的應(yīng)用 | １ |
| 二、網(wǎng)絡(luò)教學的應(yīng)用給高職教育帶來的新變化 | ２ |
| 三、網(wǎng)絡(luò)教學在高職教育應(yīng)用中注意的問題 | ８ |
第五節(jié) 高等職業(yè)教育企業(yè)質(zhì)量管理的途徑分析 |
６ |
| 一、全面質(zhì)量管理理論 | ６ |
| 二、知識觀的轉(zhuǎn)變 | ８ |
| 三、過程管理以人為本 | 產(chǎn) |
| 四、符合“消費者”需求 | 業(yè) |
第四章 高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)分析 |
調(diào) |
第一節(jié) 高等職業(yè)教育工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的分析 |
研 |
| 一、明確工學結(jié)合是高職教育的必然選擇 | 網(wǎng) |
| 二、推動高職教育校企合作、工學結(jié)合的新模式 | ｗ |
| 三、拓展培養(yǎng)人才素質(zhì)和實踐能力的新途徑 | ｗ |
第二節(jié) 高等職業(yè)院校工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的實踐分析 |
ｗ |
| 一、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的系統(tǒng)要求 | ． |
| 二、“行業(yè)、校友、集團共生態(tài)”的辦學模式 | Ｃ |
| 三、訂單培養(yǎng)為主要載體的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式 | ｉ |
| 四、項目課程為主體的課程開發(fā)模式 | ｒ |
第三節(jié) 高等職業(yè)教育“工學結(jié)合與項目輪訓”人才培養(yǎng)模式分析 |
． |
| 一、中國高等職業(yè)教育面臨的形勢 | ｃ |
| 二、“工學結(jié)合與項目輪訓”人才培養(yǎng)模式提出的社會背景 | ｎ |
| 三、“工學結(jié)合與項目輪訓”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和意義 | 中 |
| 四、推進“工學結(jié)合與項目輪訓”人才培養(yǎng)的思路和措施 | 智 |
第四節(jié) 高等職業(yè)教育專業(yè)人才的KAQ結(jié)構(gòu)分析 |
林 |
| 一、高等職業(yè)技術(shù)人才無法滿足社會發(fā)展需要的矛盾 | ４ |
| 二、一般意義的KAQ內(nèi)涵及相互間關(guān)系 | ０ |
| 三、高職教育與普通高等教育人才KAQ結(jié)構(gòu)比較 | ０ |
| Higher Vocational Education panoramic research and development of the industry outlook report ( 2012-2016) | |
| 四、高等職業(yè)技術(shù)人才的KAQ構(gòu)成 | ６ |
第五節(jié) 高等職業(yè)技術(shù)教育人才可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)途徑研究 |
１ |
| 一、學校在高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)中存在的問題 | ２ |
| 二、高等職業(yè)技術(shù)教育存在問題的解決途徑——可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng) | ８ |
| 三、可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的途徑 | ６ |
第五章 高等職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境分析 |
６ |
第一節(jié) 宏觀經(jīng)濟環(huán)境 |
８ |
| 一、2011年中國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展情況分析 | 產(chǎn) |
| 二、2011年中國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展情況分析 | 業(yè) |
| 三、2011年中國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展預(yù)測分析 | 調(diào) |
第二節(jié) 行業(yè)環(huán)境 |
研 |
| 一、職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會能力日益顯現(xiàn) | 網(wǎng) |
| 二、高等職業(yè)教育已成為中國高等教育的重要力量 | ｗ |
| 三、中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的多元使命 | ｗ |
| 四、高等職業(yè)教育發(fā)展要服務(wù)新農(nóng)村建設(shè) | ｗ |
| 五、2011年人大代表建議進一步完善職業(yè)教育體系 | ． |
| 六、2011年《國家中長期教育和改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中關(guān)于職業(yè)教育擺的解讀 | Ｃ |
第三節(jié) 就業(yè)形勢分析 |
ｉ |
| 一、2011年中國總體就業(yè)情況分析 | ｒ |
| 二、2011年中國就業(yè)形勢分析 | ． |
| 三、2011年中國就業(yè)計劃指標情況 | ｃ |
| 四、2011年中國就業(yè)完成計劃指標的政策措施 | ｎ |
第四節(jié) 金融危機對我國職業(yè)教育的發(fā)展啟示 |
中 |
| 一、我國職業(yè)教育的發(fā)展與金融危機對職業(yè)教育沖擊 | 智 |
| （一）近幾年我國的職業(yè)教育 | 林 |
| （二）金融危機下我國職業(yè)教育 | ４ |
| 二、我國的出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的特點 | ０ |
| 三、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型下我國職業(yè)教育的發(fā)展方向 | ０ |
| （一）從粗放型向集約型發(fā)展 | ６ |
| （二）堅持以就業(yè)為導向，深化職業(yè)教育教學改革 | １ |
| （三）科學精神與人文素質(zhì)并重 | ２ |
| （四）改革與創(chuàng)新職業(yè)技能培訓的繼續(xù)教育 | ８ |
第五節(jié) 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下職業(yè)教育面臨的機遇及策略 |
６ |
| 一、我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及調(diào)整趨勢 | ６ |
| 二、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下職業(yè)教育面臨的機遇分析 | ８ |
| （一）產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需要的大量應(yīng)用型技能型人才要求職業(yè)教育擴大發(fā)展規(guī)模 | 產(chǎn) |
| （二）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求職業(yè)教育更新教育和培訓內(nèi)容 | 業(yè) |
| （三）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移導致的產(chǎn)業(yè)工人結(jié)構(gòu)性供求失衡問題有賴于通過發(fā)展職業(yè)培訓來解決 | 調(diào) |
| 三、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下職業(yè)教育發(fā)展的應(yīng)對策略 | 研 |
| （一）明確職業(yè)教育的培養(yǎng)目標 | 網(wǎng) |
| （二）優(yōu)化職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu) | ｗ |
| （三）實現(xiàn)職業(yè)教育層次的多樣化 | ｗ |
| （四）樹立開放型的職業(yè)教育觀念 | ｗ |
| （五）充分依靠企業(yè)、行業(yè)發(fā)展職業(yè)教育 | ． |
第六章 高等職業(yè)教育政策法規(guī)制度分析 |
Ｃ |
第一節(jié) 中國職業(yè)教育政策的發(fā)展 |
ｉ |
| 一、1978-2010年職業(yè)教育政策回顧 | ｒ |
| 二、職業(yè)教育政策的取向演變 | ． |
| 三、職業(yè)教育政策實施中存在的失效問題 | ｃ |
| 中國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)全景調(diào)研及發(fā)展前景展望報告（2012-2016年） | |
| 四、“新助學政策”為職業(yè)教育發(fā)展助力 | ｎ |
第二節(jié) 中國高職教育文本政策的解析 |
中 |
| 一、高職教育文本政策回顧 | 智 |
| 二、新時期高職教育的文本政策 | 林 |
| 三、未來高職教育文本政策需明確的問題 | ４ |
第三節(jié) 高等職業(yè)教育工學結(jié)合、校企合作的制度分析 |
０ |
| 一、高職院校實行“工學結(jié)合、校企合作”取得成就 | ０ |
| 二、工學結(jié)合政策的全局意識 | ６ |
| 三、打破企業(yè)的低技術(shù)均衡 | １ |
| 四、校外實訓制度的構(gòu)建 | ２ |
第四節(jié) 高等職業(yè)教育社會評價制度分析 |
８ |
| 一、高等職業(yè)教育社會評價制度的概念 | ６ |
| 二、高等職業(yè)教育社會評價制度的特征 | ６ |
| 三、高等職業(yè)教育社會評價制度的建構(gòu) | ８ |
| 四、高等職業(yè)教育社會評價制度的推進 | 產(chǎn) |
第五節(jié) 高等職業(yè)教育亟須解決的政策問題 |
業(yè) |
| 一、單獨建立高等職業(yè)學校辦學水平評估體系 | 調(diào) |
| 二、單獨建立高等職業(yè)教育學業(yè)質(zhì)量的評價體系 | 研 |
| 三、單獨設(shè)立技術(shù)型人才的職稱系列并制定相應(yīng)的用人政策 | 網(wǎng) |
| 四、單獨制定高職教育教師的資格認證標準和職務(wù)聘任制度 | ｗ |
| 五、制定培養(yǎng)高層次技術(shù)應(yīng)用型人才的學位政策 | ｗ |
| 六、制定高等職業(yè)院校實施非學歷教育的學籍管理辦法 | ｗ |
| 七、調(diào)整高教新生的錄取政策營造平等競爭環(huán)境 | ． |
第七章 2011-2015年高等職業(yè)教育的前景趨勢預(yù)測 |
Ｃ |
第一節(jié) 2011-2015年中國職業(yè)教育發(fā)展的前景及趨勢 |
ｉ |
| 一、中國職業(yè)教育的前景看好 | ｒ |
| 二、中國職業(yè)教育蘊含巨大發(fā)展?jié)摿?/td> | ． |
| 三、今后中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向 | ｃ |
| 四、職業(yè)教育的未來發(fā)展趨勢 | ｎ |
第二節(jié) 2011-2015年中國高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢 |
中 |
| 一、市場需求逐漸成為高等職業(yè)教育發(fā)展的根本動力 | 智 |
| 二、內(nèi)涵發(fā)展是高等職業(yè)教育未來一段時間重點發(fā)展的方向 | 林 |
| 三、人才培養(yǎng)逐漸由職業(yè)能力訓練轉(zhuǎn)變到綜合能力培養(yǎng) | ４ |
| 四、高等職業(yè)教育正在成為終身教育的重要組成部分 | ０ |
| 五、高等職業(yè)教育必然不斷向著更高的層次探索 | ０ |
第八章 2011-2015年高等職業(yè)教育投資分析 |
６ |
第一節(jié) 2011-2015年中國職業(yè)教育的投資背景 |
１ |
| 一、職業(yè)教育投資面臨空前有利的政策環(huán)境 | ２ |
| 二、“技工荒”催生職業(yè)教育投資熱潮 | ８ |
| 三、經(jīng)濟“寒冬”下職業(yè)教育領(lǐng)域涌動投資“暖流” | ６ |
| 四、“十二五”中央財政將投入百億加強職業(yè)教育 | ６ |
第二節(jié) 2011-2015年高等職業(yè)教育投資現(xiàn)狀及問題 |
８ |
| 一、高等職業(yè)教育需要更多的資金支持 | 產(chǎn) |
| 二、財政投入主渠道作用日益弱化 | 業(yè) |
| 三、行業(yè)、企業(yè)及社會力量投入不足 | 調(diào) |
| 四、學費標準過高學生負擔過重 | 研 |
第三節(jié) 2011-2015年高等職業(yè)教育擴大吸收投資的策略分析 |
網(wǎng) |
| 一、制定法律法規(guī)保證高等職業(yè)教育投資 | ｗ |
| 二、加大政府對高等職業(yè)教育投入的力度 | ｗ |
| 三、吸引企業(yè)對高等職業(yè)教育的投資 | ｗ |
| 四、在投資體制中引入市場機制、競爭機制及激勵機制 | ． |
| zhōngguó gāoděng zhíyè jiàoyù chǎnyè quánjǐng diàoyán jí fāzhǎn qiánjǐng zhǎnwàng bàogào (2012-2016 nián) | |
| 五、支持銀行對高等職業(yè)教育貸款 | Ｃ |
| 六、鼓勵學生個人及其家庭對高等職業(yè)教育的消費 | ｉ |
第四節(jié) 2011-2015年職業(yè)教育有效投資模式 |
ｒ |
| 一、實訓基地共建 | ． |
| 二、“引企入校”模式 | ｃ |
| 三、“引校入企”模式 | ｎ |
第五節(jié) 2011-2015年高等職業(yè)教育投資收益風險分析 |
中 |
| 一、高等職業(yè)教育投資簡述 | 智 |
| 二、高等職業(yè)教育的投資風險 | 林 |
| 三、個人投資高職教育的風險表現(xiàn) | ４ |
| 四、個人投資高職教育風險產(chǎn)生的原因 | ０ |
第六節(jié) (中~智~林)2011-2015年高職院校依托大型企業(yè)組建職教集團模式分析 |
０ |
| 一、組建職教集團是做大做強高職教育的重要方式和途徑 | ６ |
| 二、高等職業(yè)教育集團主要類型及其特征 | １ |
| 三、依托大型企業(yè)集團組建緊密型高等職業(yè)教育集團 | ２ |
| 四、實施依托大型企業(yè)集團組建職教集團的難點和問題 | ８ |
附錄 |
６ |
| 附錄一：中華人民共和國職業(yè)教育法 | ６ |
| 附錄二：國家中長期教育和改革發(fā)展規(guī)劃綱要 | ８ |
| 附錄三：國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定 | 產(chǎn) |
| 附錄四：關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見 | 業(yè) |
| 附錄五：關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見 | 調(diào) |
| 圖表目錄 | 研 |
| 圖表 1978-2007年我國高等職業(yè)教育情況 | 網(wǎng) |
| 圖表 教育消費者的顧客滿意度 | ｗ |
| 圖表 高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格框架圖 | ｗ |
| 圖表 2011年北京市具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | ｗ |
| 圖表 2011年天津市具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | ． |
| 圖表 2011年河北省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | Ｃ |
| 圖表 2011年山西省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | ｉ |
| 圖表 2011年內(nèi)蒙古具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | ｒ |
| 圖表 2011年遼寧省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | ． |
| 圖表 2011年吉林省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | ｃ |
| 圖表 2011年黑龍江省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | ｎ |
| 圖表 2011年上海市具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | 中 |
| 圖表 2011年江蘇省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | 智 |
| 圖表 2011年浙江省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | 林 |
| 圖表 2011年安徽省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | ４ |
| 圖表 2011年福建省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | ０ |
| 圖表 2011年江西省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | ０ |
| 圖表 2011年山東省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | ６ |
| 圖表 2011年河南省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | １ |
| 圖表 2011年湖北省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | ２ |
| 圖表 2011年湖南省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | ８ |
| 圖表 2011年廣東省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | ６ |
| 圖表 2011年廣西區(qū)具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | ６ |
| 圖表 2011年海南省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | ８ |
| 圖表 2011年重慶市具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | 產(chǎn) |
| 圖表 2011年四川省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | 業(yè) |
| 圖表 2011年貴州省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | 調(diào) |
| 圖表 2011年云南省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | 研 |
| 業(yè)界の展望レポートの高い職業(yè)教育パノラマの研究開発（ 2012年から2016年） | |
| 圖表 2011年西藏地區(qū)具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | 網(wǎng) |
| 圖表 2011年陜西省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | ｗ |
| 圖表 2011年甘肅省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | ｗ |
| 圖表 2011年青海具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | ｗ |
| 圖表 2011年寧夏區(qū)具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | ． |
| 圖表 2011年新疆具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | Ｃ |
| 圖表 2011年北京市具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單 | ｉ |
| 圖表 2011年天津市具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單 | ｒ |
| 圖表 2011年河北省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單 | ． |
| 圖表 2011年山西省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單 | ｃ |
| 圖表 2011年內(nèi)蒙古具有普通高等學歷教育招生資格的高職學校名單 | ｎ |
| 圖表 2011年遼寧省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單 | 中 |
| 圖表 2011年吉林省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單 | 智 |
| 圖表 2011年黑龍江省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單 | 林 |
| 圖表 2011年上海市具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單 | ４ |
| 圖表 2011年江蘇省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單 | ０ |
| 圖表 2011年浙江省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單 | ０ |
| 圖表 2011年安徽省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單 | ６ |
| 圖表 2011年福建省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單 | １ |
| 圖表 2011年江西省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單 | ２ |
| 圖表 2011年山東省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單 | ８ |
| 圖表 2011年河南省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單 | ６ |
| 圖表 2011年湖北省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單 | ６ |
| 圖表 2011年湖南省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單 | ８ |
| 圖表 2011年廣東省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單 | 產(chǎn) |
| 圖表 2011年青海具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單 | 業(yè) |
| 圖表 2011年寧夏區(qū)具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | 調(diào) |
| （如需詳細目錄，請來電索取） | 研 |
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