| 特殊教育領(lǐng)域近年來在全球范圍內(nèi)受到了前所未有的關(guān)注與投資。隨著社會對包容性教育理念的深入理解，以及對特殊需求兒童權(quán)利的重視，特殊教育的服務(wù)模式正從傳統(tǒng)的隔離式教學(xué)向融合教育轉(zhuǎn)變。各國政府及非政府組織加大了對特殊教育資源的投入，包括師資培訓(xùn)、教材開發(fā)、輔助技術(shù)設(shè)備等，以滿足不同障礙類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，數(shù)字化工具的應(yīng)用，如智能輔助軟件、在線學(xué)習(xí)平臺等，為特殊教育提供了更多元化的教學(xué)手段，提高了教育的可及性和有效性。 |
| 未來，特殊教育的發(fā)展將更加注重個性化教學(xué)方案的制定與實施，利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)精準(zhǔn)匹配學(xué)生需求，提供定制化教育服務(wù)。同時，隨著社會對特殊教育認(rèn)知的提升，家庭、學(xué)校、社區(qū)三者之間的合作將更加緊密，形成全方位的支持網(wǎng)絡(luò)，共同促進(jìn)特殊需求兒童的社會融入和全面發(fā)展。政策層面，預(yù)計會有更多國家和地區(qū)出臺支持性法規(guī)，保障特殊教育質(zhì)量，推動其可持續(xù)發(fā)展。 |
| 《2025-2031年中國特殊教育市場深度調(diào)查分析及發(fā)展趨勢研究報告》基于多年市場監(jiān)測與行業(yè)研究，全面分析了特殊教育行業(yè)的現(xiàn)狀、市場需求及市場規(guī)模，詳細(xì)解讀了特殊教育產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)、價格趨勢及細(xì)分市場特點(diǎn)。報告科學(xué)預(yù)測了行業(yè)前景與發(fā)展方向，重點(diǎn)剖析了品牌競爭格局、市場集中度及主要企業(yè)的經(jīng)營表現(xiàn)，并通過SWOT分析揭示了特殊教育行業(yè)機(jī)遇與風(fēng)險。為投資者和決策者提供專業(yè)、客觀的戰(zhàn)略建議，是把握特殊教育行業(yè)動態(tài)與投資機(jī)會的重要參考。 |
第一章 中國特殊教育行業(yè)發(fā)展綜述 |
1.1 特殊教育行業(yè)概述 |
| 1.1.1 特殊教育的定義 |
| （1）特殊教育的定義 |
| （2）特殊教育和普通教育的區(qū)別 |
| 1.1.2 特殊教育的對象及形式 |
| （1）特殊教育的對象 |
| （2）特殊教育的形式 |
| 1.1.3 特殊教育在國民經(jīng)濟(jì)中的地位 |
1.2 特殊教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析 |
| 1.2.1 特殊教育行業(yè)政策環(huán)境分析 |
| （1）特殊教育立法的現(xiàn)狀及完善 |
| 1）特殊教育立法的現(xiàn)狀 |
| 2）特殊教育立法存在的問題 |
| 3）特殊教育立法完善的建議 |
| （2）特殊教育發(fā)展政策 |
| 1）《關(guān)于進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的意見》 |
| 2）《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2023-2028年）》 |
| 1.2.2 特殊教育行業(yè)社會環(huán)境分析 |
| （1）居民收入及教育消費(fèi)分析 |
| （2）殘疾人生存及教育狀態(tài)分析 |
| （3）特殊教育的社會認(rèn)知度分析 |
第二章 國際特殊教育行業(yè)發(fā)展分析 |
2.1 國際特殊教育行業(yè)發(fā)展總體情況 |
| 2.1.1 特殊教育一體化發(fā)展 |
| 2.1.2 特殊教育科技化發(fā)展 |
| 2.1.3 國際合作日益加強(qiáng) |
2.2 美國特殊教育行業(yè)發(fā)展分析 |
| 2.2.1 美國特殊教育概況 |
| 2.2.2 美國特殊教育立法分析 |
| （1）美國特殊教育的立法歷程 |
| （2）美國特殊教育法的主要內(nèi)容 |
| 2.2.3 美國特殊教育學(xué)校的個別化教學(xué)分析 |
| 轉(zhuǎn)~載自：http://www.miaohuangjin.cn/R_QiTaHangYe/73/TeShuJiaoYuHangYeQianJingFenXi.html |
| （1）美國特殊教育學(xué)校的個別化教學(xué)介紹 |
| （2）帕金斯盲校個別化教學(xué)案例研究 |
| （3）帕金斯盲校個別化教學(xué)的啟示 |
| 2.2.4 美國全納教育課程設(shè)計分析 |
| （1）美國特殊教育課程的演變歷程 |
| （2）美國特殊教育課程調(diào)整分析 |
| （3）美國特殊教育通用課程分析 |
| （4）調(diào)整與通用設(shè)計課程比較分析 |
| （5）美國特殊教育課程設(shè)計的啟示 |
| 2.2.5 美國早期特殊教育師資培養(yǎng)體系分析 |
| （1）美國早期特殊教育師資培養(yǎng)發(fā)展簡介 |
| （2）美國早期特殊教育師資培養(yǎng)政策分析 |
| （3）美國早期特殊教育師資培養(yǎng)實踐分析 |
| （4）美國早期特殊教育師資培養(yǎng)的啟示 |
2.3 澳大利亞特殊教育行業(yè)發(fā)展分析 |
| 2.3.1 澳大利亞特殊教育概況 |
| 2.3.2 澳大利亞特殊教育的主要形式 |
| 2.3.3 澳大利亞特殊教育的機(jī)制建設(shè) |
| 2.3.4 澳大利亞特殊教育的師資培養(yǎng)模式 |
| 2.3.5 澳大利亞特殊教育的支持保障體系 |
| 2.3.6 澳大利亞特殊教育對我國的啟示 |
| （1）完善特殊教育相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)執(zhí)法力度 |
| （2）貫徹全納教育理念，提高隨班就讀質(zhì)量 |
| （3）積極開展醫(yī)教結(jié)合，做好殘疾兒童少年篩查評估 |
| （4）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化水平 |
2.4 日本特殊教育行業(yè)發(fā)展分析 |
| 2.4.1 日本特殊教育概況 |
| 2.4.2 日本傳統(tǒng)的特殊教育分析 |
| 2.4.3 日本特別支援教育政策的確立與推進(jìn) |
| （1）日本特別支援政策的確立 |
| （2）日本特別支援政策的推進(jìn)措施 |
| 2.4.4 中日特殊教育的比較分析 |
| （1）中日特殊教育的相同之處 |
| （2）中日特殊教育的不同之處 |
| 2.4.5 日本特殊教育對我國的啟示 |
第三章 中國特殊教育行業(yè)發(fā)展分析 |
3.1 特殊教育行業(yè)發(fā)展情況分析 |
| 3.1.1 特殊教育行業(yè)發(fā)展概況 |
| 3.1.2 特殊教育行業(yè)發(fā)展特點(diǎn) |
| 3.1.3 特殊教育辦學(xué)情況分析 |
| （1）特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件 |
| （2）特殊教育學(xué)校數(shù)及分布 |
| （3）特殊教育班數(shù)量及分布 |
| （4）特殊教育招生情況分析 |
| （5）特殊教育畢業(yè)生情況分析 |
| 3.1.4 特殊教育在校生情況分析 |
| （1）特殊教育在校生規(guī)模及結(jié)構(gòu) |
| （2）特殊教育在校生分布情況 |
| 3.1.5 特殊教育學(xué)校師資情況分析 |
| （1）特殊教育學(xué)校師資情況概況 |
| （2）特殊教育學(xué)校教職工分布情況 |
| （3）特殊教育學(xué)校專任教師規(guī)模及學(xué)歷、職稱情況 |
3.2 特殊教育各階段教育發(fā)展情況分析 |
| 3.2.1 特殊教育體系簡介 |
| 3.2.2 特殊教育的學(xué)前教育發(fā)展分析 |
| （1）國家對殘疾兒童學(xué)前教育的要求 |
| （2）殘疾兒童學(xué)前教育的安置方式 |
| （3）殘疾兒童的教育責(zé)任 |
| （4）特殊教育的學(xué)前教育現(xiàn)狀分析 |
| 3.2.3 特殊教育的義務(wù)教育發(fā)展分析 |
| （1）特殊教育的義務(wù)教育安置方式 |
| （2）特殊教育的義務(wù)教育現(xiàn)狀分析 |
| 3.2.4 特殊教育的職業(yè)教育發(fā)展分析 |
| （1）特殊教育的職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo) |
| （2）特殊教育的職業(yè)教育體系 |
| （3）特殊教育的職業(yè)教育責(zé)任 |
| （4）特殊教育的職業(yè)教育現(xiàn)狀分析 |
| 3.2.5 特殊教育的高級中等以上教育發(fā)展分析 |
| （1）特殊教育的高中教育發(fā)展政策及現(xiàn)狀分析 |
| （2）特殊教育的高等教育發(fā)展政策及現(xiàn)狀分析 |
| （3）特殊教育的其他形式成人教育發(fā)展政策及現(xiàn)狀分析 |
3.3 特殊教育行業(yè)需求分析 |
| In-depth Market Research Analysis and Development Trend Study Report of China Special education from 2025 to 2031 |
| 3.3.1 殘疾人口基本情況 |
| （1）殘疾人數(shù)及其比例 |
| （2）殘疾人口地區(qū)分布 |
| （3）有殘疾人的家庭戶人口 |
| （4）殘疾人口的性別構(gòu)成 |
| （5）殘疾人口的年齡構(gòu)成 |
| （6）殘疾人口的城鄉(xiāng)分布 |
| （7）殘疾人口的殘疾等級構(gòu)成 |
| （8）殘疾人家庭戶的收入 |
| 3.3.2 殘疾人接受教育的情況 |
| （1）在校接受特教的學(xué)生情況 |
| （2）學(xué)齡殘疾兒童少年情況 |
| （3）未入學(xué)學(xué)齡殘疾兒童少年情況 |
| 3.3.3 殘疾人就業(yè)情況 |
| （1）殘疾人就業(yè)概況 |
| （2）城鎮(zhèn)殘疾人就業(yè)情況分析 |
| （3）農(nóng)村殘疾人就業(yè)情況分析 |
| （4）殘聯(lián)所屬企業(yè)殘疾職工情況 |
| （5）殘疾人就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)、職業(yè)培訓(xùn)情況 |
| （6）城鎮(zhèn)殘疾人登記失業(yè)情況 |
| （7）托養(yǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)和托養(yǎng)殘疾人情況 |
| 3.3.4 特殊教育需求缺口分析 |
| （1）特殊教育需求規(guī)模缺口分析 |
| （2）特殊教育需求地域缺口分析 |
| （3）不同類型特殊教育學(xué)校缺口分析 |
第四章 中國特殊教育行業(yè)區(qū)域發(fā)展分析 |
4.1 特殊教育行業(yè)區(qū)域發(fā)展概況 |
4.2 山東省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析 |
| 4.2.1 山東省特殊教育相關(guān)政策 |
| 4.2.2 山東省特殊教育行業(yè)發(fā)展情況分析 |
| （1）山東省學(xué)齡殘疾兒童少年情況 |
| （2）山東省特殊教育機(jī)構(gòu)情況 |
| （3）山東省特殊教育學(xué)生情況 |
| 4.2.3 山東省特殊教育經(jīng)費(fèi)收支分析 |
| （1）山東省特殊教育經(jīng)費(fèi)收入分析 |
| （2）山東省特殊教育經(jīng)費(fèi)支出分析 |
| 4.2.4 山東省特殊教育發(fā)展建議 |
4.3 河北省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析 |
| 4.3.1 河北省特殊教育相關(guān)政策 |
| 4.3.2 河北省特殊教育行業(yè)發(fā)展情況分析 |
| （1）河北省學(xué)齡殘疾兒童少年情況 |
| （2）河北省特殊教育機(jī)構(gòu)情況 |
| （3）河北省特殊教育學(xué)生情況 |
| 4.3.3 河北省特殊教育經(jīng)費(fèi)收支分析 |
| （1）河北省特殊教育經(jīng)費(fèi)收入分析 |
| （2）河北省特殊教育經(jīng)費(fèi)支出分析 |
| 4.3.4 河北省特殊教育發(fā)展建議 |
4.4 河南省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析 |
| 4.4.1 河南省特殊教育相關(guān)政策 |
| 4.4.2 河南省特殊教育行業(yè)發(fā)展情況分析 |
| （1）河南省學(xué)齡殘疾兒童少年情況 |
| （2）河南省特殊教育機(jī)構(gòu)情況 |
| （3）河南省特殊教育學(xué)生情況 |
| 4.4.3 河南省特殊教育經(jīng)費(fèi)收支分析 |
| （1）河南省特殊教育經(jīng)費(fèi)收入分析 |
| （2）河南省特殊教育經(jīng)費(fèi)支出分析 |
| 4.4.4 河南省特殊教育發(fā)展建議 |
4.5 江蘇省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析 |
| 4.5.1 江蘇省特殊教育相關(guān)政策 |
| 4.5.2 江蘇省特殊教育行業(yè)發(fā)展情況分析 |
| （1）江蘇省學(xué)齡殘疾兒童少年情況 |
| （2）江蘇省特殊教育機(jī)構(gòu)情況 |
| （3）江蘇省特殊教育學(xué)生情況 |
| 4.5.3 江蘇省特殊教育經(jīng)費(fèi)收支分析 |
| （1）江蘇省特殊教育經(jīng)費(fèi)收入分析 |
| （2）江蘇省特殊教育經(jīng)費(fèi)支出分析 |
| 4.5.4 江蘇省特殊教育發(fā)展建議 |
4.6 四川省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析 |
| 4.6.1 四川省特殊教育相關(guān)政策 |
| 2025-2031年中國特殊教育市場深度調(diào)查分析及發(fā)展趨勢研究報告 |
| 4.6.2 四川省特殊教育行業(yè)發(fā)展情況分析 |
| （1）四川省學(xué)齡殘疾兒童少年情況 |
| （2）四川省特殊教育機(jī)構(gòu)情況 |
| （3）四川省特殊教育學(xué)生情況 |
| 4.6.3 四川省特殊教育經(jīng)費(fèi)收支分析 |
| （1）四川省特殊教育經(jīng)費(fèi)收入分析 |
| （2）四川省特殊教育經(jīng)費(fèi)支出分析 |
| 4.6.4 四川省特殊教育發(fā)展建議 |
4.7 湖北省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析 |
| 4.7.1 湖北省特殊教育相關(guān)政策 |
| 4.7.2 湖北省特殊教育行業(yè)發(fā)展情況分析 |
| （1）湖北省學(xué)齡殘疾兒童少年情況 |
| （2）湖北省特殊教育機(jī)構(gòu)情況 |
| （3）湖北省特殊教育學(xué)生情況 |
| 4.7.3 湖北省特殊教育經(jīng)費(fèi)收支分析 |
| （1）湖北省特殊教育經(jīng)費(fèi)收入分析 |
| （2）湖北省特殊教育經(jīng)費(fèi)支出分析 |
| 4.7.4 湖北省特殊教育發(fā)展建議 |
4.8 廣東省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析 |
| 4.8.1 廣東省特殊教育相關(guān)政策 |
| 4.8.2 廣東省特殊教育行業(yè)發(fā)展情況分析 |
| （1）廣東省學(xué)齡殘疾兒童少年情況 |
| （2）廣東省特殊教育機(jī)構(gòu)情況 |
| （3）廣東省特殊教育學(xué)生情況 |
| 4.8.3 廣東省特殊教育經(jīng)費(fèi)收支分析 |
| （1）廣東省特殊教育經(jīng)費(fèi)收入分析 |
| （2）廣東省特殊教育經(jīng)費(fèi)支出分析 |
| 4.8.4 廣東省特殊教育發(fā)展建議 |
第五章 中國特殊教育經(jīng)費(fèi)收支分析 |
5.1 教育經(jīng)費(fèi)收支分析 |
| 5.1.1 全國教育經(jīng)費(fèi)收入分析 |
| （1）全國教育經(jīng)費(fèi)來源 |
| （2）全國教育經(jīng)費(fèi)收入情況 |
| （3）全國各級各類教育機(jī)構(gòu)教育經(jīng)費(fèi)收入情況 |
| （4）全國教育部門和其他部門各級各類教育機(jī)構(gòu)教育經(jīng)費(fèi)收入情況 |
| （5）企業(yè)辦各級各類教育機(jī)構(gòu)教育經(jīng)費(fèi)收入情況 |
| （6）民辦各級各類教育機(jī)構(gòu)教育經(jīng)費(fèi)收入情況 |
| （7）分地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)總收入 |
| 5.1.2 全國教育經(jīng)費(fèi)支出分析 |
| （1）全國教育經(jīng)費(fèi)支出項目 |
| （2）全國各級各類教育機(jī)構(gòu)教育經(jīng)費(fèi)支出情況 |
| （3）全國教育部門和其他部門各級各類教育機(jī)構(gòu)教育經(jīng)費(fèi)支出情況 |
| （4）企業(yè)辦各級各類教育機(jī)構(gòu)教育經(jīng)費(fèi)支出情況 |
| （5）民辦各級各類教育機(jī)構(gòu)教育經(jīng)費(fèi)支出情況 |
| （6）分地區(qū)各級各類教育機(jī)構(gòu)教育經(jīng)費(fèi)支出情況 |
| 5.1.3 全國教育收支趨勢預(yù)測 |
5.2 特殊教育經(jīng)費(fèi)收入分析 |
| 5.2.1 特殊教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制概述 |
| 5.2.2 全國特殊教育機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)收入情況 |
| 5.2.3 地方特殊教育學(xué)校經(jīng)費(fèi)收入情況 |
| 5.2.4 不同性質(zhì)特殊教育學(xué)校經(jīng)費(fèi)收入情況 |
| （1）全國教育部門和其他部門特殊教育學(xué)校經(jīng)費(fèi)收入情況 |
| （2）民辦特殊教育學(xué)校經(jīng)費(fèi)收入情況 |
| 5.2.5 分地區(qū)特殊教育經(jīng)費(fèi)收入情況 |
| 5.2.6 特殊教育經(jīng)費(fèi)投入存在的問題及建議 |
| （1）特殊教育經(jīng)費(fèi)投入存在的問題 |
| （2）特殊教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制完善的建議 |
5.3 特殊教育經(jīng)費(fèi)支出分析 |
| 5.3.1 全國特殊教育學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出情況 |
| 5.3.2 地方特殊教育學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出情況 |
| 5.3.3 不同性質(zhì)特殊教育學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出情況 |
| （1）全國教育部門和其他部門特殊教育學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出情況 |
| （2）民辦特殊教育學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出情況 |
| 5.3.4 全國特殊教育學(xué)校不同項目經(jīng)費(fèi)支出情況 |
| （1）全國特殊教育學(xué)校預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)和基本建設(shè)支出情況 |
| （2）全國教育部門和其他部門特殊教育學(xué)校預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)和基本建設(shè)支出情況 |
| （3）民辦特殊教育學(xué)校預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)和基本建設(shè)支出情況 |
| （4）全國教育部門和其他部門特殊教育學(xué)校生均教育經(jīng)費(fèi)支出情況 |
| 5.3.5 分地區(qū)特殊教育經(jīng)費(fèi)支出情況 |
| （1）分地區(qū)特殊教育經(jīng)費(fèi)支出總體情況 |
| （2）分地區(qū)特殊教育預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)和基本建設(shè)支出情況 |
| 2025-2031 nián zhōngguó Tè shū jiào yù shìchǎng shēndù diàochá fēnxī jí fāzhǎn qūshì yánjiū bàogào |
| （3）分地區(qū)地方特殊教育學(xué)校生均教育經(jīng)費(fèi)支出情況 |
第六章 中國領(lǐng)先特殊教育學(xué)校經(jīng)營分析 |
6.1 特殊教育學(xué)校發(fā)展概況 |
6.2 領(lǐng)先特殊教育學(xué)校經(jīng)營分析 |
| 6.2.1 北京市盲人學(xué)校 |
| （1）學(xué)校發(fā)展情況簡介 |
| （2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析 |
| （3）學(xué)校師資力量分析 |
| （4）學(xué)校經(jīng)營情況分析 |
| （5）學(xué)校辦學(xué)特色分析 |
| （6）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析 |
| （7）學(xué)校最新發(fā)展動向 |
| 6.2.2 北京啟喑實驗學(xué)校 |
| （1）學(xué)校發(fā)展情況簡介 |
| （2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析 |
| （3）學(xué)校師資力量分析 |
| （4）學(xué)校經(jīng)營情況分析 |
| （5）學(xué)校辦學(xué)特色分析 |
| （6）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析 |
| （7）學(xué)校最新發(fā)展動向 |
| 6.2.3 北京市朝陽區(qū)新源西里小學(xué) |
| （1）學(xué)校發(fā)展情況簡介 |
| （2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析 |
| （3）學(xué)校師資力量分析 |
| （4）學(xué)校經(jīng)營情況分析 |
| （5）學(xué)校辦學(xué)特色分析 |
| （6）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析 |
| （7）學(xué)校最新發(fā)展動向 |
| 6.2.4 北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院 |
| （1）學(xué)校發(fā)展情況簡介 |
| （2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析 |
| （3）學(xué)校師資力量分析 |
| （4）學(xué)校經(jīng)營情況分析 |
| （5）學(xué)校辦學(xué)特色分析 |
| （6）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析 |
| （7）學(xué)校最新發(fā)展動向 |
| 6.2.5 上海市浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校 |
| （1）學(xué)校發(fā)展情況簡介 |
| （2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析 |
| （3）學(xué)校師資力量分析 |
| （4）學(xué)校經(jīng)營情況分析 |
| （5）學(xué)校辦學(xué)特色分析 |
| （6）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析 |
| （7）學(xué)校最新發(fā)展動向 |
第七章 中國特殊教育行業(yè)專題分析 |
7.1 全納教育發(fā)展分析 |
| 7.1.1 全納教育的起源與發(fā)展 |
| （1）全納教育的起源 |
| （2）全納教育的發(fā)展 |
| 7.1.2 全納教育的概念及理念 |
| （1）全納教育的概念 |
| （2）全納教育的理念 |
| 7.1.3 國外全納教育發(fā)展分析 |
| （1）美國全納教育發(fā)展分析 |
| （2）西班牙全納教育發(fā)展分析 |
| （3）英國全納教育發(fā)展分析 |
| （4）韓國全納教育發(fā)展分析 |
| 7.1.4 中國全納教育發(fā)展現(xiàn)狀分析 |
| （1）實踐探索 |
| （2）政策法規(guī) |
| （3）理論研究 |
| 7.1.5 中國全納教育存在的問題及對策分析 |
| （1）全納教育存在的問題 |
| （2）全納教育問題的解決對策 |
| 7.1.6 全納教育發(fā)展趨勢 |
7.2 特殊教育師資培訓(xùn)分析 |
| 7.2.1 特殊教育師資培養(yǎng)的重要性和任務(wù) |
| （1）特殊教育師資培養(yǎng)的重要性 |
| （2）特殊教育師資培養(yǎng)的任務(wù) |
| 7.2.2 特殊師范教育培養(yǎng)模式及面臨的時代困境 |
| （1）中等特殊師范教育模式 |
| 2025‐2031年の中國の特別支援教育市場に関する詳細(xì)な調(diào)査分析と発展動向研究レポート |
| （2）專科特殊師范教育模式 |
| （3）本科特殊師范教育模式 |
| （4）基于專業(yè)化發(fā)展的教師教育培養(yǎng)模式 |
| （5）對教師教育培養(yǎng)模式的探索與設(shè)想 |
| 7.2.3 特殊教育師資培養(yǎng)存在的問題分析 |
| （1）特殊教育的培養(yǎng)層次比較完整但深度不夠 |
| （2）特殊教育專業(yè)所分布高等院校類型不均 |
| （3）特殊教育專業(yè)的分布在地域上欠均衡 |
| （4）特殊教育專業(yè)不專 |
| 7.2.4 特殊教育師資培養(yǎng)的建議 |
| （1）普通教育類專業(yè)也開設(shè)特殊教育的相關(guān)課程 |
| （2）國家在政策上要鼓勵高校開辦特殊教育專業(yè) |
| （3）特殊教育師資培養(yǎng)融入普通教育體系且從師范院校走向綜合院校 |
| （4）提高特殊教育教師的專業(yè)化水平 |
第八章 中^智林 中國特殊教育行業(yè)投資分析 |
8.1 特殊教育行業(yè)投資特性 |
| 8.1.1 特殊教育行業(yè)投資壁壘 |
| 8.1.2 特殊教育行業(yè)盈利因素 |
| （1）供給因素 |
| （2）需求因素 |
| 8.1.3 特殊教育行業(yè)盈利模式 |
8.2 特殊教育行業(yè)投資分析 |
| 8.2.1 國家特殊教育投資分析 |
| 8.2.2 各省市特殊教育投資分析 |
8.3 特殊教育行業(yè)發(fā)展前景預(yù)測 |
| 8.3.1 特殊教育行業(yè)發(fā)展趨勢預(yù)測 |
| （1）將重視生態(tài)學(xué)模式 |
| （2）特殊教育以融合教育為主 |
| （3）多學(xué)科團(tuán)隊合作 |
| 8.3.2 特殊教育行業(yè)發(fā)展前景預(yù)測 |
8.4 特殊教育行業(yè)投資建議 |
| 8.4.1 特殊教育行業(yè)投資機(jī)會分析 |
| 8.4.2 特殊教育行業(yè)投資風(fēng)險分析 |
| （1）政策風(fēng)險 |
| （2）財務(wù)風(fēng)險 |
| 8.4.3 特殊教育行業(yè)投資建議 |
| （1）投資方式建議 |
| （2）投資方向建議 |
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略……
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