2009-2012年中國(guó)幼兒教育行業(yè)調(diào)查及投資前景分析報(bào)告

　　幼兒教育是我國(guó)學(xué)制的第一階段，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分。它對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。在完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的背景下，隨著國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代化建設(shè)的突飛猛進(jìn)，教育改革不斷的深化，給幼兒教育改革和發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇。中國(guó)的幼兒教育發(fā)展在**年達(dá)到***個(gè)高峰，然后進(jìn)入近**年的數(shù)量滑坡、質(zhì)量下降階段，**年后出現(xiàn)逐漸回升的勢(shì)頭。**年學(xué)前教育進(jìn)一步發(fā)展，幼兒園數(shù)、在園幼兒數(shù)、幼兒園園長(zhǎng)和教師數(shù)均有增加。**年，全國(guó)共有幼兒園***萬所，比上年增加***萬所，在園幼兒（包括學(xué)前班）***萬人，比上年增加***萬人。幼兒園園長(zhǎng)和教師共***萬人，比上年增加***萬人。

　　在中國(guó)幼教市場(chǎng)日益開放的情況下，幼兒教育這個(gè)市場(chǎng)吸引著越來越多的國(guó)外幼教機(jī)構(gòu)，諸多國(guó)外知名品牌幼教機(jī)構(gòu)紛紛登陸中國(guó)，并逐漸成為國(guó)內(nèi)幼教機(jī)構(gòu)的強(qiáng)勁競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。另一方面，諸多國(guó)外的先進(jìn)幼教理念，諸如蒙特梭利教育、多元智能理論、感覺統(tǒng)合理論等幼教理論紛涌而至，先進(jìn)幼教理論的導(dǎo)入提升了幼教品牌的核心競(jìng)爭(zhēng)力。改革開放**年以來，我國(guó)民辦教育的發(fā)展取得了有目共睹的成就。尤其是在學(xué)前教育領(lǐng)域呈現(xiàn)出了極為迅猛的發(fā)展態(tài)勢(shì)，積累了大量的成熟或未成熟的實(shí)踐、理論經(jīng)驗(yàn)，這些成就與經(jīng)驗(yàn)不僅僅是對(duì)民辦幼兒教育發(fā)展的激勵(lì)和促進(jìn)，更是對(duì)我國(guó)學(xué)前教育整體發(fā)展的有益貢獻(xiàn)。**年底全國(guó)共有民辦幼兒園77616所，占全國(guó)幼兒園總數(shù)的***%，在園兒童***萬人，占全國(guó)在園幼兒的***%。在全國(guó)民辦教育體系中，學(xué)前教育發(fā)展速度最快，有著廣闊的發(fā)展前景和現(xiàn)實(shí)需求。中國(guó)從**年左右開始迎來了新的一輪生育高峰，第***次嬰兒潮峰值開始凸現(xiàn)。隨著20世紀(jì)**年代末、**年代嬰兒潮時(shí)期出生的人群逐步進(jìn)入適婚年齡，中國(guó)每年約有***萬新生兒。從7歲之前都是幼兒教育階段，其中市場(chǎng)空間不言而喻。

第一章 國(guó)際幼兒教育行業(yè)分析

　　1.1 國(guó)際幼兒教育業(yè)的基本概況

　　　　1.1.1 國(guó)際幼兒教育機(jī)構(gòu)類型多樣

　　　　1.1.2 國(guó)際幼兒教育課程設(shè)計(jì)繁雜

　　　　1.1.3 國(guó)際幼兒教育師資培訓(xùn)方式多樣

　　1.2 國(guó)際幼兒教育課程的改革與發(fā)展

　　　　1.2.121 世紀(jì)國(guó)際幼兒教育面臨巨大挑戰(zhàn)

　　　　1.2.2 主要發(fā)達(dá)國(guó)家幼兒教育課程改革的進(jìn)程

　　　　1.2.3 國(guó)際幼兒教育課程改革的主流趨向

　　　　1.2.4 發(fā)達(dá)國(guó)家幼兒教育課程改革的鮮明特色

　　1.3 國(guó)際幼兒教育的全人趨向解析

　　　　1.3.1 全人教育思潮的產(chǎn)生與擴(kuò)張

　　　　1.3.2 全人發(fā)展的幼兒教育目標(biāo)與內(nèi)容闡述

　　　　1.3.3 全人發(fā)展的幼兒教育實(shí)現(xiàn)途徑探究

　　1.4 部分地區(qū)幼兒教育發(fā)展情況分析

　　　　1.4.1 美國(guó)

　　　　1.4.2 德國(guó)

　　　　1.4.3 法國(guó)

　　　　1.4.4 蘇格蘭

　　　　1.4.5 韓國(guó)

　　1.5 國(guó)際特色幼兒教育發(fā)展綜述

轉(zhuǎn)-自：http://www.miaohuangjin.cn/R_2009-11/2009_2012youerjiaoyuxingyediaochajit.html

　　　　1.5.1 日本的游戲教育分析

　　　　1.5.2 美國(guó)的科學(xué)教育解析

　　　　1.5.3 奧地利的想象幼兒園剖析

　　　　1.5.4 挪威的幼兒園教育獨(dú)具一格

　　　　1.5.5 俄羅斯的家庭藝術(shù)教育模式透析

　　　　1.5.6 丹麥的家庭幼兒園分析

第二章 中國(guó)幼兒教育行業(yè)的發(fā)展

　　2.1 中國(guó)幼兒教育的基本情況分析

　　　　2.1.1 幼兒教育的總體規(guī)模

　　　　2.1.2 幼兒教育的普及水平

　　　　2.1.3 幼兒園獨(dú)立設(shè)置情況

　　　　2.1.4 民辦幼兒教育的規(guī)模分析

　　2.2 中國(guó)幼兒教育行業(yè)發(fā)展分析

　　　　2.2.1 推動(dòng)幼兒教育發(fā)展的重要意義

　　　　2.2.2 我國(guó)幼教行業(yè)發(fā)展的主要特征

　　　　2.2.3 我國(guó)學(xué)前教育呈現(xiàn)民營(yíng)化趨向

　　　　2.2.42008 年幼兒教育領(lǐng)域熱點(diǎn)事件

　　　　2.2.52009 年幼兒教育收費(fèi)政策提上日程

　　2.3 中國(guó)幼兒教育事業(yè)的供需問題探究

　　　　2.3.1 對(duì)幼兒教育進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)分析的必要性

　　　　2.3.2 對(duì)幼兒教育進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)分析的結(jié)論

　　　　2.3.3 中國(guó)幼兒教育的供給狀況及問題透析

　　　　2.3.4 探索適合我國(guó)幼兒教育發(fā)展的供給模式

　　2.4 中國(guó)特色幼兒教育行業(yè)的發(fā)展

　　　　2.4.1 特色幼兒教育的基本內(nèi)涵

　　　　2.4.2 國(guó)內(nèi)特色幼兒教育存在的問題

　　　　2.4.3 促進(jìn)特色幼兒教育發(fā)展的對(duì)策

　　　　2.4.4 從六個(gè)方面著手構(gòu)建特色化幼兒園

　　　　2.4.5 幼兒教育需要?jiǎng)?chuàng)新思維

　　2.5 中國(guó)幼兒教育發(fā)展存在的問題

　　　　2.5.1 我國(guó)幼兒教育發(fā)展的難題及原因

　　　　2.5.2 幼兒教育面臨的十大困惑

　　　　2.5.3 中國(guó)幼兒教育發(fā)展的深層次隱患

　　　　2.5.4 我國(guó)幼兒教育的公益性問題值得審視

　　2.6 中國(guó)幼兒教育發(fā)展的對(duì)策分析

　　　　2.6.1 幼兒教育亟需深化改革走向市場(chǎng)化

　　　　2.6.2 我國(guó)幼兒教育中長(zhǎng)期發(fā)展的建議

　　　　2.6.3 創(chuàng)建具有民族特色的學(xué)前教育體系

　　　　2.6.4 普通家庭幼兒教育的保障措施

　　　　2.6.5 幼兒教育市場(chǎng)化中政府監(jiān)管不可忽視

第三章 中國(guó)幼兒教育市場(chǎng)分析

　　3.1 幼兒早教、培訓(xùn)消費(fèi)市場(chǎng)情況分析

　　　　3.1.1 消費(fèi)環(huán)境評(píng)價(jià)

　　　　3.1.2 品牌信譽(yù)度

　　　　3.1.3 消費(fèi)行為偏好

　　3.2 消費(fèi)者特色幼兒園的選擇

　　　　3.2.1 父母心態(tài)剖析

2009-2012 early childhood education industry research and investment analysis report

　　　　3.2.2 擇園要點(diǎn)解析

　　　　3.2.3 優(yōu)質(zhì)幼兒園的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

　　3.3 北京地區(qū)幼兒教育市場(chǎng)綜述

　　　　3.3.1 早教理念的認(rèn)同程度透析

　　　　3.3.2 消費(fèi)需求及特征

　　　　3.3.3 早教機(jī)構(gòu)分析

　　3.4 其他地區(qū)幼兒教育市場(chǎng)概況

　　　　3.4.1 江蘇幼兒教育發(fā)展水平逐步提高

　　　　3.4.2 廣東幼兒教育市場(chǎng)混亂亟待規(guī)范

　　　　3.4.32012 年寧夏幼兒教育發(fā)展框架

　　　　3.4.4 上海幼兒早教市場(chǎng)發(fā)展前景光明

第四章 中國(guó)特色幼兒教育細(xì)分領(lǐng)域分析

　　4.1 潛能開發(fā)教育

　　　　4.1.1 潛能開發(fā)教育的內(nèi)涵

　　　　4.1.2 兒童潛能開發(fā)教育的意義

　　　　4.1.3 教師是幼兒潛能開發(fā)的主導(dǎo)力量

　　　　4.1.4 靈活運(yùn)用相似性原理開發(fā)幼兒潛能

　　4.2 親子教育

　　　　4.2.1 親子教育的概念介紹

　　　　4.2.2 親子教育在我國(guó)的發(fā)展情況

　　　　4.2.3 親子教育在中國(guó)受到廣泛關(guān)注

　　　　4.2.4 我國(guó)幼兒親子教育發(fā)展的阻礙因素

　　　　4.2.5 親子教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景及風(fēng)險(xiǎn)分析

　　4.3 幼兒心理教育

　　　　4.3.1 幼兒心理健康的主要影響因素透析

　　　　4.3.2 幼兒心理健康教育模式的剖析與具體操作

　　　　4.3.3 應(yīng)有針對(duì)性地消除幼兒不良心理

　　　　4.3.4 幼兒心理教育課程的設(shè)計(jì)與構(gòu)建

　　　　4.3.5 幼兒心理健康教育的實(shí)施策略

　　4.4 早期閱讀教育

　　　　4.4.1 家庭早期閱讀教育存在六大誤區(qū)

　　　　4.4.2 早期閱讀教育面臨的通病

　　　　4.4.3 早期閱讀教育的起點(diǎn)應(yīng)從分享開始

　　　　4.4.4 早期閱讀教育的有效實(shí)施建議

　　　　4.4.5 中國(guó)早期閱讀教育的改革趨勢(shì)透析

　　4.5 雙語教育

　　　　4.5.1 雙語教育的理論探討

　　　　4.5.2 我國(guó)初步具備推廣幼兒雙語教育的條件

　　　　4.5.3 學(xué)前雙語教育面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

　　　　4.5.4 改進(jìn)學(xué)前雙語教育的對(duì)策

　　　　4.5.5 實(shí)施幼兒雙語教育應(yīng)關(guān)注的問題

　　4.6 幼兒藝術(shù)教育

　　　　4.6.1 推廣幼兒藝術(shù)教育的重要意義

　　　　4.6.2 幼兒園藝術(shù)教育面臨的三大誤區(qū)

　　　　4.6.3 幼兒藝術(shù)教育面臨的問題及原因

2009-2012年中國(guó)幼兒教育行業(yè)調(diào)查及投資前景分析報(bào)告

　　　　4.6.4 幼兒藝術(shù)教育的實(shí)施途徑探析

　　　　4.6.5 引導(dǎo)幼兒藝術(shù)教育健康發(fā)展的策略

第五章 民辦幼兒教育行業(yè)分析

　　5.1 民辦幼兒教育的基本概述

　　　　5.1.1 民辦幼兒教育的三種類別

　　　　5.1.2 民辦幼兒教育的基本性質(zhì)

　　　　5.1.3 民辦幼兒教育的四大特點(diǎn)

　　5.2 中國(guó)民辦幼兒教育行業(yè)發(fā)展概述

　　　　5.2.1 我國(guó)民辦幼兒教育的興起與擴(kuò)張

　　　　5.2.2 民辦逐漸成為幼兒教育主導(dǎo)力量

　　　　5.2.3 中國(guó)民辦幼兒教育發(fā)展成就與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

　　　　5.2.4 民辦幼兒教育產(chǎn)業(yè)面臨的瓶頸

　　　　5.2.5 中國(guó)民辦幼兒教育存在的主要不足

　　　　5.2.6 我國(guó)民辦教育發(fā)展的出路選擇

　　5.3 農(nóng)村民辦幼兒教育發(fā)展概況

　　　　5.3.1 農(nóng)村民辦幼兒教育的生存現(xiàn)況

　　　　5.3.2 阻礙農(nóng)村幼兒教育健康發(fā)展的因素

　　　　5.3.3 促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育快速發(fā)展的對(duì)策

　　5.4 西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)民辦幼兒教育發(fā)展探討

　　　　5.4.1 西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)民辦幼兒教育發(fā)展簡(jiǎn)況及問題

　　　　5.4.2 西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展民辦幼兒教育的必要性

　　　　5.4.3 部欠發(fā)達(dá)地區(qū)民辦幼兒教育發(fā)展的若干意見

第六章 重點(diǎn)幼教企業(yè)

　　6.1 美國(guó)蒙特梭利集團(tuán)

　　　　6.1.1 企業(yè)簡(jiǎn)介

　　　　6.1.2 蒙氏教育與傳統(tǒng)教育的差異分析

　　　　6.1.3 蒙特梭利幼兒數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)透析

　　　　6.1.4 蒙特梭利感官教育體系剖析

　　　　6.1.5 蒙特梭利教育在中國(guó)的普及情況分析

　　6.2 巨人教育集團(tuán)

　　　　6.2.1 企業(yè)簡(jiǎn)介

　　　　6.2.2 巨人教育的教學(xué)特色淺析

　　　　6.2.3 巨人幼教演繹五大新理念

　　　　6.2.4 巨人教育的經(jīng)營(yíng)思路分析

　　6.3 東方愛嬰早期教育機(jī)構(gòu)

　　　　6.3.1 企業(yè)簡(jiǎn)介

　　　　6.3.2 東方愛嬰的教學(xué)成果闡述

　　　　6.3.3 東方愛嬰的早教價(jià)值觀透析

　　　　6.3.4 東方愛嬰的課程體系評(píng)估

　　6.4 紅黃藍(lán)教育機(jī)構(gòu)

　　　　6.4.1 企業(yè)簡(jiǎn)介

　　　　6.4.2 紅黃藍(lán)成功的品牌推廣策略

　　　　6.4.32008 年紅黃藍(lán)獲取大規(guī)模戰(zhàn)略投資

　　6.5 金色搖籃潛能教育機(jī)構(gòu)

　　　　6.5.1 企業(yè)簡(jiǎn)介

　　　　6.5.2 金色搖籃的課程體系簡(jiǎn)述

2009-2012 nián zhōngguó yòu'ér jiàoyù hángyè diàochá jí tóuzī qiánjǐng fēnxī bàogào

　　　　6.5.3 金色搖籃的成長(zhǎng)模式解析

　　6.6 紅纓教育集團(tuán)

　　　　6.6.1 企業(yè)簡(jiǎn)介

　　　　6.6.2 紅纓親子教育的課程特色分析

　　　　6.6.32009 年9月紅纓連鎖幼兒園擴(kuò)張動(dòng)態(tài)

　　6.7 其他企業(yè)簡(jiǎn)介

　　　　6.7.1 美國(guó)金寶貝早期教育中心

　　　　6.7.2 親親袋鼠嬰幼兒培育中心

　　　　6.7.3 南方貝貝早期教育機(jī)構(gòu)

　　　　6.7.4 啟稚搖籃早教中心

　　　　6.7.5 小哈津幼教連鎖機(jī)構(gòu)

第七章 幼教市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)與營(yíng)銷分析

　　7.1 幼兒園的核心競(jìng)爭(zhēng)力解析

　　　　7.1.1 核心競(jìng)爭(zhēng)力的界定

　　　　7.1.2 幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)力的可變特性剖析

　　　　7.1.3 應(yīng)正確看待幼兒園的核心競(jìng)爭(zhēng)力

　　7.2 幼兒園競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)分析

　　　　7.2.1 從家長(zhǎng)擇園依據(jù)分析幼兒園競(jìng)爭(zhēng)的基點(diǎn)

　　　　7.2.2 以家長(zhǎng)需求為導(dǎo)向透視幼兒園的不足

　　　　7.2.3 綜合分析幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)策略

　　7.3 強(qiáng)勢(shì)幼教品牌的塑造攻略

　　　　7.3.1 引領(lǐng)先進(jìn)的教育理念

　　　　7.3.2 倡導(dǎo)鮮明的園本特色

　　　　7.3.3 與時(shí)俱進(jìn)更新幼教服務(wù)觀

　　7.4 幼兒園的全方位營(yíng)銷策略探討

　　　　7.4.1 以市場(chǎng)為導(dǎo)向

　　　　7.4.2 重視教師載體

　　　　7.4.3 適度的個(gè)性化服務(wù)

　　　　7.4.4 幼兒園的自我展示

　　　　7.4.5 幼兒園的承諾

　　　　7.4.6 體驗(yàn)活動(dòng)

第八章 幼兒園的經(jīng)營(yíng)管理分析

　　8.1 幼兒園管理的深層次分析

　　　　8.1.1 教育管理理論的應(yīng)用

　　　　8.1.2 市場(chǎng)環(huán)境下幼兒園的管理

　　　　8.1.3 幼兒園管理的結(jié)構(gòu)與層次剖析

　　　　8.1.4 教育機(jī)構(gòu)管理的女性風(fēng)格透析

　　　　8.1.5 管理者的素質(zhì)與管理者的權(quán)力來源

　　8.2 幼兒園的四大經(jīng)營(yíng)要素

　　　　8.2.1 目標(biāo)經(jīng)營(yíng)

　　　　8.2.2 人才經(jīng)營(yíng)

　　　　8.2.3 信息經(jīng)營(yíng)

　　　　8.2.4 資源經(jīng)營(yíng)

　　8.3 幼兒園的科學(xué)化管理體系探析

　　　　8.3.1 建立良好的教師聘任制

　　　　8.3.2 建立科學(xué)的崗位考核制

2009-2012幼児教育業(yè)界の研究と投資分析レポート

　　　　8.3.3 建立適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的結(jié)構(gòu)工資制

　　　　8.3.4 幼教管理模式亟待社區(qū)化發(fā)展

　　8.4 幼兒園教育資源的挖掘與應(yīng)用

　　　　8.4.1 園內(nèi)資源的開發(fā)與利用分析

　　　　8.4.2 家庭資源的開發(fā)與利用分析

　　　　8.4.3 社會(huì)資源的開發(fā)與利用分析

　　　　8.4.4 各種教育資源的整合運(yùn)用解析

　　8.5 幼兒園的特色化經(jīng)營(yíng)思考

　　　　8.5.1 常見的特色園形式

　　　　8.5.2 當(dāng)前特色園發(fā)展存在的不足

　　　　8.5.3 推動(dòng)特色園健康發(fā)展的建議

第九章 中智林.－幼教行業(yè)的投資及未來趨勢(shì)

　　9.1 幼教產(chǎn)業(yè)的投資狀況及趨勢(shì)

　　　　9.1.1 國(guó)內(nèi)幼教產(chǎn)業(yè)的投資近況

　　　　9.1.2 我國(guó)幼教產(chǎn)業(yè)的投資模式

　　　　9.1.3 我國(guó)幼教產(chǎn)業(yè)的投資趨勢(shì)透析

　　9.2 中國(guó)幼教行業(yè)的發(fā)展前景預(yù)測(cè)

　　　　9.2.1 我國(guó)幼教市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿V闊

　　　　9.2.2 嬰幼兒在線教育市場(chǎng)發(fā)展前景光明

　　9.3 中國(guó)民辦幼兒教育的發(fā)展規(guī)劃解析

　　　　9.3.1 2012年中期規(guī)劃

　　　　9.3.2 2020年長(zhǎng)期規(guī)劃

　　　　9.3.3 規(guī)劃的實(shí)施建議

　　　　9.3.4 民辦幼兒教育的未來展望

圖表目錄

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