第一章 國際幼兒教育行業(yè)分析 |
產 |
第一節(jié) 國際幼兒教育業(yè)的基本概況 |
業(yè) |
| 一、國際幼兒教育機構類型多樣 | 調 |
| 二、國際幼兒教育課程模式繁雜 | 研 |
| 三、國際幼兒教育師資培訓方式多樣 | 網 |
第二節(jié) 國際幼兒教育課程的改革與發(fā)展 |
ｗ |
| 一、21世紀國際幼兒教育面臨巨大挑戰(zhàn) | ｗ |
| 二、主要發(fā)達國家幼兒教育課程改革的進程 | ｗ |
| 三、國際幼兒教育課程改革的主流趨向 | ． |
| 四、發(fā)達國家幼兒教育課程改革的鮮明特色 | Ｃ |
第三節(jié) 國際幼兒教育的全人趨向解析 |
ｉ |
| 一、全人教育思潮的產生與擴張 | ｒ |
| 二、全人發(fā)展的幼兒教育目標與內容闡述 | ． |
| 三、全人發(fā)展的幼兒教育實現(xiàn)途徑探究 | ｃ |
第四節(jié) 部分地區(qū)幼兒教育發(fā)展情況分析 |
ｎ |
| 一、美國 | 中 |
| 二、德國 | 智 |
| 三、法國 | 林 |
| 四、蘇格蘭 | ４ |
| 五、韓國 | ０ |
第五節(jié) 國際特色幼兒教育發(fā)展綜述 |
０ |
| 一、日本的游戲教育分析 | ６ |
| 二、美國的科學教育解析 | １ |
| 三、奧地利的想象幼兒園剖析 | ２ |
| 四、挪威的幼兒園教育獨具一格 | ８ |
| 五、俄羅斯的家庭藝術教育模式透析 | ６ |
| 六、丹麥的家庭幼兒園分析 | ６ |
| 詳.情：http://www.miaohuangjin.cn/R_2010-04/2010_2015youerjiaoyushichangdiaoyanj.html | |
第二章 中國幼兒教育行業(yè)的發(fā)展 |
８ |
第一節(jié) 中國幼兒教育的基本情況分析 |
產 |
| 一、幼兒教育的總體規(guī)模 | 業(yè) |
| 二、幼兒教育的普及水平 | 調 |
| 三、幼兒園獨立設置情況 | 研 |
| 四、民辦幼兒教育的規(guī)模分析 | 網 |
第二節(jié) 中國幼兒教育行業(yè)發(fā)展分析 |
ｗ |
| 一、推動幼兒教育發(fā)展的重要意義 | ｗ |
| 二、我國幼教行業(yè)發(fā)展的主要特征 | ｗ |
| 三、我國學前教育呈現(xiàn)民營化趨向 | ． |
| 四、2010年幼兒教育領域熱點事件 | Ｃ |
| 五、2010年委員建議幼兒教育應納入義務教育 | ｉ |
第三節(jié) 中國幼兒教育事業(yè)的供需問題探究 |
ｒ |
| 一、對幼兒教育進行經濟學分析的必要性 | ． |
| 二、對幼兒教育進行經濟學分析的結論 | ｃ |
| 三、中國幼兒教育的供給狀況及問題透析 | ｎ |
| 四、探索適合我國幼兒教育發(fā)展的供給模式 | 中 |
第四節(jié) 中國特色幼兒教育行業(yè)的發(fā)展 |
智 |
| 一、特色幼兒教育的基本內涵 | 林 |
| 二、國內特色幼兒教育存在的問題 | ４ |
| 三、促進特色幼兒教育發(fā)展的對策 | ０ |
| 四、從六個方面著手構建特色化幼兒園 | ０ |
| 五、幼兒教育需要創(chuàng)新思維 | ６ |
第五節(jié) 中國幼兒教育發(fā)展存在的問題 |
１ |
| 一、我國幼兒教育發(fā)展的難題及原因 | ２ |
| 二、幼兒教育面臨的十大困惑 | ８ |
| 三、中國幼兒教育發(fā)展的深層次隱患 | ６ |
| 四、我國幼兒教育的公益性問題值得審視 | ６ |
第六節(jié) 中國幼兒教育發(fā)展的對策分析 |
８ |
| 一、幼兒教育亟需深化改革走向市場化 | 產 |
| 二、我國幼兒教育中長期發(fā)展的建議 | 業(yè) |
| 三、創(chuàng)建具有民族特色的學前教育體系 | 調 |
| 四、普通家庭幼兒教育的保障措施 | 研 |
| 五、幼兒教育市場化中政府監(jiān)管不可忽視 | 網 |
第三章 中國幼兒教育市場分析 |
ｗ |
第一節(jié) 幼兒早教、培訓消費市場情況分析 |
ｗ |
| 一、消費環(huán)境評價 | ｗ |
| 二、品牌信譽度 | ． |
| 三、消費行為偏好 | Ｃ |
第二節(jié) 消費者特色幼兒園的選擇 |
ｉ |
| 一、父母心態(tài)剖析 | ｒ |
| 二、擇園要點解析 | ． |
| 三、優(yōu)質幼兒園的評判標準 | ｃ |
第三節(jié) 北京地區(qū)幼兒教育市場綜述 |
ｎ |
| 一、早教理念的認同程度透析 | 中 |
| 二、消費需求及特征 | 智 |
| 三、早教機構分析 | 林 |
第四節(jié) 其他地區(qū)幼兒教育市場概況 |
４ |
| 一、江蘇幼兒教育發(fā)展水平逐步提高 | ０ |
| 二、廣東幼兒教育市場混亂亟待規(guī)范 | ０ |
| 三、2012年寧夏幼兒教育發(fā)展框架 | ６ |
| 四、上海幼兒早教市場發(fā)展前景光明 | １ |
第四章 中國特色幼兒教育細分領域分析 |
２ |
第一節(jié) 潛能開發(fā)教育 |
８ |
| 一、潛能開發(fā)教育的內涵 | ６ |
| 2010-2015 China early childhood education market research and investment outlook report | |
| 二、兒童潛能開發(fā)教育的意義 | ６ |
| 三、教師是幼兒潛能開發(fā)的主導力量 | ８ |
| 四、靈活運用“相似性原理”開發(fā)幼兒潛能 | 產 |
第二節(jié) 親子教育 |
業(yè) |
| 一、親子教育的概念介紹 | 調 |
| 二、親子教育在我國的發(fā)展情況 | 研 |
| 三、親子教育在中國受到廣泛關注 | 網 |
| 四、我國幼兒親子教育發(fā)展的阻礙因素 | ｗ |
| 五、親子教育產業(yè)發(fā)展前景及風險分析 | ｗ |
第三節(jié) 幼兒心理教育 |
ｗ |
| 一、幼兒心理健康的主要影響因素透析 | ． |
| 二、幼兒心理健康教育模式的剖析與具體操作 | Ｃ |
| 三、應有針對性地消除幼兒不良心理 | ｉ |
| 四、幼兒心理教育課程的設計與構建 | ｒ |
| 五、幼兒心理健康教育的實施策略 | ． |
第四節(jié) 早期閱讀教育 |
ｃ |
| 一、家庭早期閱讀教育存在六大誤區(qū) | ｎ |
| 二、早期閱讀教育面臨的通病 | 中 |
| 三、早期閱讀教育的起點應從分享開始 | 智 |
| 四、早期閱讀教育的有效實施建議 | 林 |
| 五、中國早期閱讀教育的改革趨勢透析 | ４ |
第五節(jié) 雙語教育 |
０ |
| 一、雙語教育的理論探討 | ０ |
| 二、我國初步具備推廣幼兒雙語教育的條件 | ６ |
| 三、學前雙語教育面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn) | １ |
| 四、改進學前雙語教育的對策 | ２ |
| 五、實施幼兒雙語教育應關注的問題 | ８ |
第六節(jié) 幼兒藝術教育 |
６ |
| 一、推廣幼兒藝術教育的重要意義 | ６ |
| 二、幼兒園藝術教育面臨的三大誤區(qū) | ８ |
| 三、幼兒藝術教育面臨的問題及原因 | 產 |
| 四、幼兒藝術教育的實施途徑探析 | 業(yè) |
| 五、引導幼兒藝術教育健康發(fā)展的策略 | 調 |
第五章 民辦幼兒教育行業(yè)分析 |
研 |
第一節(jié) 民辦幼兒教育的基本概述 |
網 |
| 一、民辦幼兒教育的三種類別 | ｗ |
| 二、民辦幼兒教育的基本性質 | ｗ |
| 三、民辦幼兒教育的四大特點 | ｗ |
第二節(jié) 中國民辦幼兒教育行業(yè)發(fā)展概述 |
． |
| 一、我國民辦幼兒教育的興起與擴張 | Ｃ |
| 二、民辦逐漸成為幼兒教育主導力量 | ｉ |
| 三、中國民辦幼兒教育發(fā)展成就與經驗總結 | ｒ |
| 四、民辦幼兒教育產業(yè)面臨的瓶頸 | ． |
| 五、中國民辦幼兒教育存在的主要不足 | ｃ |
| 六、我國民辦教育發(fā)展的出路選擇 | ｎ |
第三節(jié) 農村民辦幼兒教育發(fā)展概況 |
中 |
| 一、農村民辦幼兒教育的生存現(xiàn)況 | 智 |
| 二、阻礙農村幼兒教育健康發(fā)展的因素 | 林 |
| 三、促進農村幼兒教育快速發(fā)展的對策 | ４ |
第四節(jié) 西部欠發(fā)達地區(qū)民辦幼兒教育發(fā)展探討 |
０ |
| 一、西部欠發(fā)達地區(qū)民辦幼兒教育發(fā)展簡況及問題 | ０ |
| 二、西部欠發(fā)達地區(qū)發(fā)展民辦幼兒教育的必要性 | ６ |
| 三、部欠發(fā)達地區(qū)民辦幼兒教育發(fā)展的若干意見 | １ |
第六章 重點幼教企業(yè) |
２ |
第一節(jié) 美國蒙臺梭利集團 |
８ |
| 2010-2015年中國幼兒教育市場調研及投資前景預測報告 | |
| 一、企業(yè)簡介 | ６ |
| 二、蒙氏教育與傳統(tǒng)教育的差異分析 | ６ |
| 三、蒙臺梭利幼兒數(shù)學教育的特點透析 | ８ |
| 四、蒙臺梭利感官教育體系剖析 | 產 |
| 五、蒙臺梭利教育在中國的普及情況分析 | 業(yè) |
第二節(jié) 巨人教育集團 |
調 |
| 一、企業(yè)簡介 | 研 |
| 二、巨人教育的教學特色淺析 | 網 |
| 三、巨人幼教演繹五大新理念 | ｗ |
| 四、巨人教育的經營思路分析 | ｗ |
第三節(jié) 東方愛嬰早期教育機構 |
ｗ |
| 一、企業(yè)簡介 | ． |
| 二、東方愛嬰的教學成果闡述 | Ｃ |
| 三、東方愛嬰的早教價值觀透析 | ｉ |
| 四、東方愛嬰的課程體系評估 | ｒ |
第四節(jié) 紅黃藍教育機構 |
． |
| 一、企業(yè)簡介 | ｃ |
| 二、紅黃藍成功的品牌推廣策略 | ｎ |
| 三、2009年紅黃藍獲取大規(guī)模戰(zhàn)略投資 | 中 |
第五節(jié) 金色搖籃潛能教育機構 |
智 |
| 一、企業(yè)簡介 | 林 |
| 二、金色搖籃的課程體系簡述 | ４ |
| 三、金色搖籃的成長模式解析 | ０ |
第六節(jié) 紅纓教育集團 |
０ |
| 一、企業(yè)簡介 | ６ |
| 二、紅纓親子教育的課程特色分析 | １ |
| 三、2010年紅纓連鎖幼兒園擴張動態(tài) | ２ |
第七節(jié) 其他企業(yè)簡介 |
８ |
| 一、美國金寶貝早期教育中心 | ６ |
| 二、親親袋鼠嬰幼兒培育中心 | ６ |
| 三、南方貝貝早期教育機構 | ８ |
| 四、啟稚搖籃早教中心 | 產 |
| 五、小哈津幼教連鎖機構 | 業(yè) |
第七章 幼教市場的競爭與營銷分析 |
調 |
第一節(jié) 幼兒園的核心競爭力解析 |
研 |
| 一、核心競爭力的界定 | 網 |
| 二、幼兒園核心競爭力的可變特性剖析 | ｗ |
| 三、應正確看待幼兒園的核心競爭力 | ｗ |
第二節(jié) 幼兒園競爭的焦點分析 |
ｗ |
| 一、從家長擇園依據分析幼兒園競爭的基點 | ． |
| 二、以家長需求為導向透視幼兒園的不足 | Ｃ |
| 三、綜合分析幼兒園的競爭策略 | ｉ |
第三節(jié) 強勢幼教品牌的塑造攻略 |
ｒ |
| 一、引領先進的教育理念 | ． |
| 二、倡導鮮明的園本特色 | ｃ |
| 三、與時俱進更新幼教服務觀 | ｎ |
第四節(jié) 幼兒園的全方位營銷策略探討 |
中 |
| 一、以市場為導向 | 智 |
| 二、重視教師載體 | 林 |
| 三、適度的個性化服務 | ４ |
| 四、幼兒園的自我展示 | ０ |
| 五、幼兒園的承諾 | ０ |
| 2010-2015 nián zhōngguó yòu'ér jiàoyù shìchǎng tiáo yán jí tóuzī qiánjǐng yùcè bàogào | |
| 六、體驗活動 | ６ |
第八章 幼兒園的經營管理分析 |
１ |
第一節(jié) 幼兒園管理的深層次分析 |
２ |
| 一、教育管理理論的應用 | ８ |
| 二、市場環(huán)境下幼兒園的管理 | ６ |
| 三、幼兒園管理的結構與層次剖析 | ６ |
| 四、教育機構管理的女性風格透析 | ８ |
| 五、管理者的素質與管理者的權力來源 | 產 |
第二節(jié) 幼兒園的四大經營要素 |
業(yè) |
| 一、目標經營 | 調 |
| 二、人才經營 | 研 |
| 三、信息經營 | 網 |
| 四、資源經營 | ｗ |
第三節(jié) 幼兒園的科學化管理體系探析 |
ｗ |
| 一、建立良好的教師聘任制 | ｗ |
| 二、建立科學的崗位考核制 | ． |
| 三、建立適應市場經濟體制的結構工資制 | Ｃ |
| 四、幼教管理模式亟待社區(qū)化發(fā)展 | ｉ |
第四節(jié) 幼兒園教育資源的挖掘與應用 |
ｒ |
| 一、園內資源的開發(fā)與利用分析 | ． |
| 二、家庭資源的開發(fā)與利用分析 | ｃ |
| 三、社會資源的開發(fā)與利用分析 | ｎ |
| 四、各種教育資源的整合運用解析 | 中 |
第五節(jié) 幼兒園的特色化經營思考 |
智 |
| 一、常見的“特色園”形式 | 林 |
| 二、當前“特色園”發(fā)展存在的不足 | ４ |
| 三、推動“特色園”健康發(fā)展的建議 | ０ |
第九章 幼教行業(yè)的投資及未來趨勢 |
０ |
第一節(jié) 幼教產業(yè)的投資狀況及趨勢 |
６ |
| 一、國內幼教產業(yè)的投資近況 | １ |
| 二、我國幼教產業(yè)的投資模式 | ２ |
| 三、我國幼教產業(yè)的投資趨勢透析 | ８ |
第二節(jié) 中國幼教行業(yè)的發(fā)展前景預測 |
６ |
| 一、我國幼教市場發(fā)展?jié)摿V闊 | ６ |
| 二、嬰幼兒在線教育市場發(fā)展前景光明 | ８ |
第三節(jié) 中智林?－中國民辦幼兒教育的發(fā)展規(guī)劃解析 |
產 |
| 一、2012年中期規(guī)劃 | 業(yè) |
| 二、2020年長期規(guī)劃 | 調 |
| 三、規(guī)劃的實施建議 | 研 |
| 四、民辦幼兒教育的未來展望 | 網 |
附錄 |
ｗ |
| 附錄一：中華人民共和國民辦教育促進法 | ｗ |
| 附錄二：幼兒園教育指導綱要（試行） | ｗ |
| 附錄三：中小學幼兒園安全管理辦法 | ． |
| 圖表目錄 | Ｃ |
| 圖表 2008年東中西部地區(qū)在園幼兒數(shù)量分布情況 | ｉ |
| 圖表 2008年東中西部地區(qū)小學招生中接受過學前教育的比例 | ｒ |
| 圖表 2008年東中西部地區(qū)小學附設學前教育人數(shù)分布情況 | ． |
| 圖表 2006-2008年全國民辦幼兒教育規(guī)模占幼兒教育總規(guī)模比例 | ｃ |
| 圖表 2008年東中西部地區(qū)民辦在園幼兒所占比例 | ｎ |
| 圖表 2006-2008年全國民辦幼兒教育規(guī)模發(fā)展 | 中 |
| 圖表 2006-2008年東中西部地區(qū)民辦幼兒園在園幼兒數(shù)變化情況 | 智 |
| 圖表 消費者對早教培訓市場的評價 | 林 |
| 圖表 對早教培訓市場的評價孩子年齡差異 | ４ |
| 2010-2015中國幼児教育市場調査と投資展望レポート | |
| 圖表 對早教培訓市場的評價家庭收入差異 | ０ |
| 圖表 對早教培訓市場的評價城市規(guī)模差異 | ０ |
| 圖表 受消費者信賴的早教機構 | ６ |
| 圖表 信賴早教機構孩子年齡差異 | １ |
| 圖表 信賴早教機構品牌家庭收入差異 | ２ |
| 圖表 信賴早教機構信賴的依據 | ８ |
| 圖表 受信賴的培訓機構 | ６ |
| 圖表 信賴培訓機構孩子年齡差異 | ６ |
| 圖表 信賴培訓機構家庭收入差異 | ８ |
| 圖表 信賴培訓機構城市規(guī)模差異 | 產 |
| 圖表 信賴培訓機構信賴的依據 | 業(yè) |
| 圖表 早期教育目的 | 調 |
| 圖表 早期教育目的孩子年齡差異 | 研 |
| 圖表 早期教育目的家庭收入差異 | 網 |
| 圖表 早期教育目的城市規(guī)模差異 | ｗ |
| 圖表 選擇早較培訓機構考慮因素 | ｗ |
| 圖表 選擇早較培訓機構考慮因素孩子年齡差異 | ｗ |
| 圖表 選擇早較培訓機構考慮因素家庭收入差異 | ． |
| 圖表 選擇早較培訓機構考慮因素城市規(guī)模差異 | Ｃ |
| 圖表 孩子目前或準備要上培訓課程 | ｉ |
| 圖表 孩子目前或準備要上培訓課程孩子年齡差異 | ｒ |
| 圖表 孩子目前或準備要上培訓課程家庭收入差異 | ． |
| 圖表 孩子目前或準備要上培訓課程城市規(guī)模差異 | ｃ |
| 圖表 了解育兒知識信息渠道 | ｎ |
| 圖表 2008年北京地區(qū)兒童參加早教班比例 | 中 |
| 圖表 2008年北京地區(qū)兒童選擇早教機構考慮的因素 | 智 |
| 圖表 7家北京連鎖早教機構調查體驗綜合排名 | 林 |
| 圖表 “知名度”評價方法 | ４ |
| 圖表 7家北京連鎖早教機構“專業(yè)度暗訪”排名 | ０ |
| 圖表 7家北京連鎖早教機構“店面量統(tǒng)計”排名 | ０ |
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