相 關(guān) |
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職業(yè)教育在全球范圍內(nèi)受到重視,被視為解決勞動力市場技能短缺、促進就業(yè)和經(jīng)濟增長的關(guān)鍵途徑。近年來,隨著技術(shù)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,職業(yè)教育的內(nèi)容和形式也在不斷演變。除了傳統(tǒng)的技工學(xué)校和職業(yè)學(xué)院,線上教育和企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)也成為了職業(yè)教育的重要組成部分。同時,終身學(xué)習(xí)的理念深入人心,成人繼續(xù)教育和職業(yè)資格認證體系不斷完善,為職場人士提供了持續(xù)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的機會。 | |
未來,職業(yè)教育將更加注重技能的實時性和適應(yīng)性。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等前沿技術(shù)的應(yīng)用,職業(yè)教育將采用更加互動和沉浸式的教學(xué)方法,如虛擬現(xiàn)實(VR)和增強現(xiàn)實(AR),提高學(xué)習(xí)效果。同時,職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)將與行業(yè)需求緊密結(jié)合,職業(yè)教育機構(gòu)將與企業(yè)合作,開展訂單式培養(yǎng)和實習(xí)實訓(xùn),確保畢業(yè)生具備直接上崗的能力。此外,隨著全球化的加深,跨文化溝通和國際視野也將成為職業(yè)教育的重要組成部分。 | |
第一章 2019-2024年世界職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運行狀況分析 |
產(chǎn) |
第一節(jié) 2019-2024年世界職業(yè)教育的發(fā)展概況及啟示 |
業(yè) |
一、世界職業(yè)教育發(fā)展歷程 | 調(diào) |
二、國外職業(yè)教育發(fā)展關(guān)鍵成功要素的借鑒 | 研 |
三、發(fā)達國家農(nóng)村職業(yè)教育的質(zhì)量保障及啟示 | 網(wǎng) |
四、國際經(jīng)驗對中國職業(yè)教育發(fā)展的啟示 | w |
第二節(jié) 2019-2024年世界主要國家職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)分析 |
w |
一、美國職業(yè)教育范式的轉(zhuǎn)換及啟示 | w |
二、德國職業(yè)教育技能培養(yǎng)模式及啟示 | . |
三、澳大利亞成人職業(yè)教育的特點與啟示 | C |
四、韓國中等職業(yè)教育改革及對中國的啟示 | i |
五、瑞典高中職業(yè)教育改革的新動向 | r |
六、奧地利職業(yè)教育的持色 | . |
七、瑞士職業(yè)教育的特點與趨向 | c |
八、挪威職業(yè)教育的改革與發(fā)展 | n |
第二章 2019-2024年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運行環(huán)境分析 |
中 |
第一節(jié) 2019-2024年中國職業(yè)教育行業(yè)環(huán)境分析 |
智 |
一、職業(yè)教育已成經(jīng)濟社會發(fā)展重要基礎(chǔ) | 林 |
二、職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會能力日益顯現(xiàn) | 4 |
三、中國職業(yè)教育居高中階段以上教育“半壁江山” | 0 |
四、職業(yè)教育可改變培養(yǎng)與人才需求的結(jié)構(gòu)性矛盾 | 0 |
全.文:http://www.miaohuangjin.cn/R_QiTaHangYe/68/ZhiYeJiaoYuShiChangXuQiuFenXiYuCe.html | |
五、經(jīng)濟危機中職業(yè)教育更受關(guān)注 | 6 |
第二節(jié) 2019-2024年中國職業(yè)教育政策環(huán)境分析 |
1 |
一、2019-2024年職業(yè)教育政策回顧 | 2 |
二、職業(yè)教育政策的取向演變 | 8 |
三、職業(yè)教育政策實施中存在的失效問題 | 6 |
四、“新助學(xué)政策”為職業(yè)教育發(fā)展助力 | 6 |
第三節(jié) 2019-2024年中國職業(yè)教育宏觀經(jīng)濟環(huán)境分析 |
8 |
一、中國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展情況分析 | 產(chǎn) |
二、國際金融環(huán)境與全球經(jīng)濟走勢分析 | 業(yè) |
三、2025年國內(nèi)宏觀經(jīng)濟形勢分析 | 調(diào) |
四、2025年中國經(jīng)濟顯露回暖“曙光” | 研 |
五、2025年中國經(jīng)濟發(fā)展走勢展望 | 網(wǎng) |
第四節(jié) 2019-2024年中國職業(yè)教育就業(yè)形勢分析 |
w |
一、2025年中國總體就業(yè)情況分析 | w |
二、2025年初中國就業(yè)形勢嚴峻 | w |
三、2025年中國就業(yè)計劃指標(biāo)情況 | . |
四、2025年中國就業(yè)完成計劃指標(biāo)的政策措施 | C |
第三章 2019-2024年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運行形勢分析 |
i |
第一節(jié) 2019-2024年中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 |
r |
一、中國職業(yè)教育又好又快發(fā)展 | . |
二、中國職業(yè)教育實現(xiàn)從計劃到市場的發(fā)展 | c |
三、中國職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀綜述 | n |
四、改革開放30年中國職業(yè)教育的成就 | 中 |
第二節(jié) 2019-2024年中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及方向 |
智 |
一、職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本情況 | 林 |
二、職業(yè)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù) | 4 |
三、推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要政策措施 | 0 |
四、《職業(yè)教育法》的重大影響及修改工作 | 0 |
第三節(jié) 2019-2024年金融危機下職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢分析 |
6 |
一、職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)逆勢而上 | 1 |
二、校企緊密合作讓職校實現(xiàn)“風(fēng)暴前的搬移” | 2 |
三、職業(yè)院校培養(yǎng)技能人才有充分的優(yōu)勢 | 8 |
四、金融危機下職業(yè)教育應(yīng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置 | 6 |
第四節(jié) 2019-2024年中國職業(yè)教育發(fā)展存在的問題 |
6 |
一、中國職業(yè)教育存在的七大問題 | 8 |
二、缺乏吸引力成中國職業(yè)教育發(fā)展瓶頸 | 產(chǎn) |
三、中國職業(yè)教育管理體制亟待理順 | 業(yè) |
四、強行“保送”背離發(fā)展職業(yè)教育初衷 | 調(diào) |
第五節(jié) 2019-2024年中國職業(yè)教育發(fā)展的對策分析 |
研 |
一、大力推進職業(yè)教育的改革與發(fā)展 | 網(wǎng) |
二、中國職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)實現(xiàn)三大突破 | w |
三、職業(yè)教育投入須建立“剛?cè)岵⑴e”機制 | w |
四、應(yīng)創(chuàng)新中國職業(yè)教育管理體制 | w |
五、需增強職業(yè)教育與社會需求的吻合度 | . |
第四章 2019-2024年中國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運行態(tài)勢分析 |
C |
第一節(jié) 2019-2024年中國高等職業(yè)教育發(fā)展情況分析 |
i |
一、改革開放30年中國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷程 | r |
Report on Market Research and Development Prospects of Chinese Vocational Education (2024-2030) | |
二、中國高等職業(yè)教育發(fā)展取得的成就 | . |
三、中國高等職業(yè)教育跨越式發(fā)展的經(jīng)驗與啟迪 | c |
第二節(jié) 2019-2024年中國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸及對策分析 |
n |
一、中國高職教育的校企合作模式取得成績 | 中 |
二、制約中國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸 | 智 |
三、國外高等職業(yè)教育校企合作的成功經(jīng)驗 | 林 |
四、突破中國高等職業(yè)教育校企合作瓶頸的對策 | 4 |
第三節(jié) 2019-2024年中國高等職業(yè)教育均衡發(fā)展的分析 |
0 |
一、高等職業(yè)教育非均衡性發(fā)展存在的基本問題 | 0 |
二、非均衡發(fā)展對高職教育可持續(xù)發(fā)展的影響 | 6 |
三、高職高專院校均衡發(fā)展的對策分析 | 1 |
第四節(jié) 2019-2024年中國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用分析 |
2 |
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育中的應(yīng)用 | 8 |
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用給高職教育帶來的新變化 | 6 |
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育應(yīng)用中注意的問題 | 6 |
第五節(jié) 2019-2024年中國高等職業(yè)教育企業(yè)質(zhì)量管理的途徑分析 |
8 |
一、全面質(zhì)量管理理論 | 產(chǎn) |
二、知識觀的轉(zhuǎn)變 | 業(yè) |
三、過程管理以人為本 | 調(diào) |
四、符合“消費者”需求 | 研 |
第五章 2019-2024年中國民辦職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運行動態(tài)分析 |
網(wǎng) |
第一節(jié) 2019-2024年中國民辦職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析 |
w |
一、金融危機使民辦職業(yè)教育陷入低迷困境 | w |
二、中國民辦職業(yè)教育面臨發(fā)展新機遇 | w |
三、中國民辦職業(yè)教育發(fā)展任重而道遠 | . |
四、農(nóng)村民辦職業(yè)教育模式分析 | C |
第二節(jié) 西部地區(qū)民辦職業(yè)教育發(fā)展的SWOT分析及策略選擇 |
i |
一、民辦職業(yè)教育發(fā)展的外在機會與威脅 | r |
二、民辦職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)部優(yōu)勢和劣勢 | . |
三、民辦職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇 | c |
四、民辦職業(yè)教育發(fā)展的相應(yīng)策略確定 | n |
第三節(jié) 2019-2024年中國民辦職業(yè)教育發(fā)展存在的問題 |
中 |
一、民辦職業(yè)教育存在的問題分析 | 智 |
二、民辦職業(yè)教育發(fā)展面臨體制機制性障礙 | 林 |
三、地方民辦職業(yè)教育資金難求 | 4 |
四、中國民辦職業(yè)教育面臨的內(nèi)外困境 | 0 |
第四節(jié) 2019-2024年中國民辦職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的策略分析 |
0 |
一、廠校結(jié)合定向?qū)趯嵤┞殬I(yè)技術(shù)培訓(xùn) | 6 |
二、工學(xué)結(jié)合靈活實施職業(yè)培訓(xùn) | 1 |
三、爭取地方政府支持進行農(nóng)民工委托培訓(xùn) | 2 |
四、對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移主動服務(wù)內(nèi)遷勞動密集型企業(yè) | 8 |
五、銜接普高教育延伸職業(yè)教育鏈條 | 6 |
第五節(jié) 2019-2024年中國鼓勵和支持民辦職業(yè)教育發(fā)展的政策建議 |
6 |
一、深化職業(yè)教育辦學(xué)體制改革 | 8 |
二、為民辦職業(yè)教育創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境 | 產(chǎn) |
三、民辦職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)走產(chǎn)業(yè)化之路 | 業(yè) |
四、改善政府對民辦職業(yè)教育的宏觀管理 | 調(diào) |
中國職業(yè)教育市場調(diào)查研究與發(fā)展前景預(yù)測報告(2024-2030年) | |
五、明確政府對民辦職業(yè)教育相應(yīng)的投入責(zé)任 | 研 |
第六章 2019-2024年中國農(nóng)村職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運行局勢分析 |
網(wǎng) |
第一節(jié) 農(nóng)村職業(yè)教育對建設(shè)社會主義新農(nóng)村的意義 |
w |
一、為解決農(nóng)村孩子升學(xué)就業(yè)壓力提供保證 | w |
二、轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力 | w |
三、促進農(nóng)民增收 | . |
第二節(jié) 2019-2024年中國農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析 |
C |
一、中國重點發(fā)展面向農(nóng)村的中等職業(yè)教育 | i |
二、中國進一步加強農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展 | r |
三、改革開放30年農(nóng)村職業(yè)教育政策綜述 | . |
四、中國發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的基本經(jīng)驗總結(jié) | c |
第三節(jié) 2019-2024年中國農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的分析 |
n |
一、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的外部因素 | 中 |
二、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在因素 | 智 |
三、加強農(nóng)村中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的對策 | 林 |
第四節(jié) 2019-2024年中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題分析 |
4 |
一、中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展不容樂觀 | 0 |
二、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題 | 0 |
三、新時期中國農(nóng)村職業(yè)教育的困境 | 6 |
四、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育需邁過三道坎 | 1 |
第五節(jié) 2019-2024年中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的對策分析 |
2 |
一、改變農(nóng)村職業(yè)教育弱勢地位的對策 | 8 |
二、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展要走多元化道路 | 6 |
三、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的改革措施 | 6 |
四、農(nóng)村職業(yè)教育需要行業(yè)引領(lǐng) | 8 |
第七章 2019-2024年中國職業(yè)教育辦學(xué)體制、師資現(xiàn)狀及課程模式的分析 |
產(chǎn) |
第一節(jié) 2019-2024年中國職業(yè)教育辦學(xué)主體分析 |
業(yè) |
一、公辦職業(yè)學(xué)校 | 調(diào) |
二、民辦職業(yè)學(xué)校 | 研 |
三、股份制職業(yè)學(xué)校 | 網(wǎng) |
四、中外合資(合作)職業(yè)學(xué)校 | w |
第二節(jié) 2019-2024年中國職業(yè)教育辦學(xué)形式分析 |
w |
一、學(xué)校內(nèi)部資產(chǎn)市場化運作 | w |
二、公立職業(yè)院校局部運作市場化 | . |
三、聯(lián)合辦學(xué) | C |
四、跨區(qū)域合作辦學(xué) | i |
五、國有民辦職業(yè)學(xué)校 | r |
六、民辦公助職業(yè)學(xué)校 | . |
七、集團化辦學(xué) | c |
第三節(jié) 2019-2024年中國職業(yè)教育師資現(xiàn)狀分析 |
n |
一、數(shù)量不足 | 中 |
二、結(jié)構(gòu)不合理 | 智 |
三、人才流失嚴重 | 林 |
四、“筑巢引鳳”的措施乏力 | 4 |
第四節(jié) 2019-2024年中國職業(yè)教育師資的未來發(fā)展分析 |
0 |
一、政策引導(dǎo) | 0 |
二、現(xiàn)有師資培養(yǎng) | 6 |
ZhongGuo Zhi Ye Jiao Yu ShiChang DiaoCha YanJiu Yu FaZhan QianJing YuCe BaoGao (2024-2030 Nian ) | |
三、未來師資培養(yǎng)與引進 | 1 |
第五節(jié) 2019-2024年中國職業(yè)教育課程模式現(xiàn)狀與對策 |
2 |
一、傳統(tǒng)“學(xué)科課程”模式凸顯的不足 | 8 |
二、現(xiàn)時“能力本位”課程模式的缺陷 | 6 |
三、“素質(zhì)項目”課程開發(fā)的總體要求 | 6 |
第八章 2019-2024年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)市場競爭格局分析 |
8 |
第一節(jié) 2019-2024年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)競爭現(xiàn)狀分析 |
產(chǎn) |
一、職業(yè)教育競爭引發(fā)新一輪專業(yè)創(chuàng)新 | 業(yè) |
二、職業(yè)教育核心競爭力分析 | 調(diào) |
三、職業(yè)教育營銷競爭加劇 | 研 |
第二節(jié) 2019-2024年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)重點競爭格局分析 |
網(wǎng) |
一、蘇州構(gòu)筑職業(yè)教育競爭新優(yōu)勢 | w |
二、吳忠市每年100萬元強化職業(yè)教育競爭力 | w |
三、北京職業(yè)教育分析 | w |
第三節(jié) 2019-2024年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)提升競爭力策略分析 |
. |
第九章 2019-2024年中國職業(yè)教育知名企業(yè)競爭力對比分析 |
C |
第一節(jié) 北大青鳥 |
i |
一、公司簡介 | r |
二、公司師資及業(yè)務(wù)范圍分析 | . |
三、公司競爭優(yōu)勢分析 | c |
第二節(jié) 尚德機構(gòu) |
n |
一、公司簡介 | 中 |
二、公司師資及業(yè)務(wù)范圍分析 | 智 |
三、公司競爭優(yōu)勢分析 | 林 |
第三節(jié) 中華職業(yè)教育社 |
4 |
一、公司簡介 | 0 |
二、公司師資及業(yè)務(wù)范圍分析 | 0 |
三、公司競爭優(yōu)勢分析 | 6 |
第四節(jié) 行知職業(yè)教育集團學(xué)校 |
1 |
一、公司簡介 | 2 |
二、公司師資及業(yè)務(wù)范圍分析 | 8 |
三、公司競爭優(yōu)勢分析 | 6 |
第五節(jié) 萬博科技職業(yè)學(xué)院 |
6 |
一、公司簡介 | 8 |
二、公司師資及業(yè)務(wù)范圍分析 | 產(chǎn) |
三、公司競爭優(yōu)勢分析 | 業(yè) |
第十章 2025-2031年中國職業(yè)教育行業(yè)趨勢預(yù)測趨勢分析 |
調(diào) |
第一節(jié) 2025-2031年中國職業(yè)教育發(fā)展的前景展望分析 |
研 |
一、中國職業(yè)教育的前景看好 | 網(wǎng) |
二、中國職業(yè)教育蘊含巨大發(fā)展?jié)摿?/td> | w |
三、今后中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向 | w |
四、中國將逐步實行中等職業(yè)教育免費 | w |
第二節(jié) 2025-2031年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢預(yù)測 |
. |
一、能力取向趨勢 | C |
二、體系開放互通趨勢 | i |
三、結(jié)構(gòu)高移趨勢 | r |
四、學(xué)習(xí)終身化趨勢 | . |
中國職業(yè)教育市場調(diào)査研究と発展見通し予測報告(2024-2030年) | |
五、技術(shù)、教育與就業(yè)協(xié)同化趨勢 | c |
六、合作與交流國際化趨勢 | n |
第三節(jié) 2025-2031年中國職業(yè)教育發(fā)展政策導(dǎo)向 |
中 |
一、對民辦職業(yè)教育繼續(xù)保持鼓勵扶持的政策 | 智 |
二、招生規(guī)模將偏向于穩(wěn)中有升的政策 | 林 |
三、彈性學(xué)習(xí)制度將逐漸得到完善和推廣 | 4 |
四、面向農(nóng)村的實用人才培訓(xùn)制度將逐步完善 | 0 |
五、獎學(xué)金、助學(xué)貸款政策將進一步完善 | 0 |
第十一章 2025-2031年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)投資機會與風(fēng)險分析 |
6 |
第一節(jié) 2025-2031年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)投資環(huán)境分析 |
1 |
一、職業(yè)教育投資主體的判定 | 2 |
二、職業(yè)教育投資面臨空前有利的政策環(huán)境 | 8 |
三、“技工荒”催生職業(yè)教育投資熱潮 | 6 |
四、“十四五”中央不斷加大職業(yè)教育財政投入 | 6 |
第二節(jié) 金融危機下中國就業(yè)形勢變化及未來展望 |
8 |
一、金融危機的經(jīng)濟沖擊 | 產(chǎn) |
二、對中國的就業(yè)影響 | 業(yè) |
三、未來就業(yè)形勢展望 | 調(diào) |
四、政策執(zhí)行中需要注意的問題 | 研 |
第三節(jié) 中智?林?濟研:2025-2031年中國高等職業(yè)教育投資收益風(fēng)險分析 |
網(wǎng) |
一、高等職業(yè)教育投資簡述 | w |
二、高等職業(yè)教育的投資前景 | w |
三、個人投資高職教育的風(fēng)險表現(xiàn) | w |
四、個人投資高職教育風(fēng)險產(chǎn)生的原因 | . |
http://www.miaohuangjin.cn/R_QiTaHangYe/68/ZhiYeJiaoYuShiChangXuQiuFenXiYuCe.html
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